Vanlige feil av førstegangs Facilitators

En godt gjennomtenkt treningsprogram har mange bevegelige deler som en tilrettelegger må kunne styre. Folk nye til tilrettelegging er ofte uvitende om sine egne handlinger, atferd og kroppsspråk, særlig de tendenser som kan ha en negativ innvirkning på deltakernes læring. Som nye tilretteleggere kan vi må overvinne en frykt for offentlige taler, og kan også bekymre seg om får alt riktig første gang. Denne tilnærmingen bare hoper unødvendig stress på oss ved å føle vi må utføre for vårt publikum. I stedet vil en ny tilrettelegger være lurt å gi seg selv god plass til å være mindre enn perfekt, og arbeide med å forbedre noen av de vanligste feilene som alle nye tilretteleggere ender opp med å gjøre. Her er noen av de vanligste feilene folk gjør når tilrettelegge for første gang
feil # 1 – Tilrettelegger gjør ham eller henne selv i sentrum av oppmerksomheten.
Hvis møtelederen står på forsiden av klasserommet og fryder seg oppmerksomheten han eller hun er gitt ved å være i søkelyset, da denne personen bør ikke være å tilrettelegge et treningsprogram . Tilretteleggere må plassere seg andre til hver deltaker i klassen. Tilrettelegging for læring er som å være en guide. En reiseleder sørger for at personer i gruppen er på vei i riktig retning, og sikkert gjør forslag som vil forbedre opplevelsen for dem som deltar, men guide doesn &'; t gå ut og oppleve noe og deretter jag tilbake å la andre vite hvordan det var. Nei, tar den guide deltakerne i hånden, og sammen, fører dem gjennom erfaring slik at deltakerne kan oppleve det selv
Feil # 2 – Tilrettelegger mismanages aktivitetene på både foran og bak endene.
Husk at den viktigste delen av å sette opp en aktivitet er å gi deltakerne trinnene som aktivitet en av gangen. Når en aktivitet er innført, er det lett for deltakerne å bli distrahert, rase videre i å bestemme hva det er de skal gjøre, eller for å bli involvert i side diskusjoner med andre deltakere om hva som er i ferd med å skje. Tilretteleggere må sørge for at alle forstår hva det er de skal gjøre i en aktivitet. Dette gjelder spesielt for noen av de mer involvert aktiviteter i et opplæringsprogram
Når gjennomføre opplæringsprogrammet &';. Virksomhet, er det viktig å også huske på at debriefing del av en aktivitet er like viktig som den innstilte opp og faktisk aktivitet i seg selv. Så gi deltakerne mulighet til å gå tilbake for et øyeblikk fra en aktivitet og se hva som skjedde under den. La dem søke ut hvordan de føler om det som har skjedd og finne ut hva den opplevelsen til slutt betyr for dem
Feil # 3 – Tilrettelegger viser deltakerne i programmet &'; s sømmer, og dermed forstørrelses dem
Mange tilretteleggere få rusket når programmet doesn &';. T utfolde seg som planlagt eller ting don &'; t skje som forventet. I slike tilfeller tilretteleggere er raske til å kommentere dette, si ting som “ Shoot, jeg skal vise deg en video akkurat nå, men jeg kan &'; t får projektoren arbeider &"; Eller, “ Vi &'; re bak i tid så jeg kommer til å kutte dette neste avsnitt kort &"; Eller enda kommentarer som “ Du alle synes stille. Er dere få dette &"; Hver gang kommentarer som disse er laget, tilrettelegger bryter illusjonen av opplæringsprogrammet og viser sine sømmer. Dette er ikke bra for læring. Vi ønsker ikke deltakerne å bli distrahert av de bevegelige delene av et opplæringsprogram; i stedet, ønsker vi dem å fokusere på programmets hovedbudskap
Arbeidet med å fange korrigere deg selv å gjøre disse feilene og programmet vil møte med en høyere grad av suksess
.  .;