Læring som en Incentive "i itself'

Metoden for givende og avskrekkende er vanligvis brukt til å kontrollere atferden til klassen. Når det gjelder å lære det av ekstern relevans. Læring ved konkurranse har ulemper som vanligvis følte etter intellektet utvikler utover et poeng av rikt lydighet. Lærerik lydighet er vane med å følge instruksjonene religiøst. Begrensningene ved denne tilnærmingen er at når enkelte tenkning må utøves vil det bli alvorlige vanskeligheter. Individualitet er nødvendig når du har å påpeke dine observasjoner av et konsept som er forskjellige fra din veileder &'; s. Hvis dine observasjoner er unik for deg, og du er i stand til å oppfatte funksjoner annerledes da må du peke dem ut. For å gjøre dette må du lære og tenke selv uten å ty til insentiver som bare har psykologisk betydning.

Faktisk som du lærer mer og mer praksis av insentiver og avskrekking er hindringer for din tankeprosess. Dette er et positivt tegn som det betyr at du er i utvikling som elev. Tenk bare hvor store geometriske begreper er. Tenkning er i stor grad individualistisk fordi du er i samspill med emnet gjennom en indre dialog. Faktisk de psykologiske begrepene id, ego og super ego anta nøytrale enheter når du er involvert i en dialog av denne art med deg selv. Denne dialogen tar deg utenfor rammen av rikt lydighet, slik at du kommer til tankeprosess og løsningen selv. Det er ingenting mer gledelig enn en løsning hvis tid er kommet. Tiden er skapt av din tankeprosess som når moden er i stand til å fylle i stykker.

Ser på læring som et insentiv i seg selv virker usannsynlig for barn. Det kan ikke forstås som fakultetene må være skarp nok til å innse dette natur lærerik. Faktisk når du lærer automatisk blir du involvert, og du vanligvis ikke glemme hva du har lært. Mens når du studerer bare for å komme gjennom oppgaver og eksamener du er mer sannsynlig å ha problemer med å hente informasjon senere; årsaken er at du ikke har identifisert deg selv med faget. Din veileder bør så langt som mulig være et redskap og for mye insistering på stivhet tilnærming vil bare vise seg å være et hinder. I denne alderen læring må være sin egen incitament alle de mer grunn konkurrerer om resultatet ikke garantere resultater. Det trenger ikke engang bety at du vil lære genuint og husk å få verdi for hva du har lært. Læring som et insentiv i seg selv er kvintessensen av evolusjon
.