*** Selvtillit og VÅR CHILDREN

« Det er lettere å bygge sterke barn enn å reparere ødelagte menn &"; Frederick Douglass

Våre barn har så mye valg i disse dager. Det er absolutt en annen verden de befinner seg i som for eksempel 20 eller 30 år siden. Vi hadde ingen Internett, ingen MTV, ingen mobiltelefoner, iPads eller Facebook. De har flere muligheter for utdanning, reiser og alle fordelene med moderne teknologi. Men de er rustet til å håndtere utfordringene i denne nye, hektiske verden? Betyr mer moro nødvendigvis mer lykke og tilfredshet? I &'; m ikke så sikker
Og enda vi vet at hvis noen av oss bare hadde hatt mer selvtillit så kanskje vi ville ha gjort noen bedre valg også.. Så hvordan kan vi voksne beste lede våre barn for å få gode og sunne valg for seg selv?

Jeg vil gjerne dele med deg noen ideer om hvordan du gjør nettopp det. Vårt hovedmål er å se på det området av selvtillit hos barn. Hvorfor er det så viktig, hva forskjell gjør det egentlig gjør til en ung person å ha en solid, positiv følelse av sin verdi og verdt. Hvordan skape vi en ånd av sunn selvfølelse i våre barn?

Et barn med en høy selvtillit har evnen ikke bare å utmerke seg faglig, men har også mer styrke til å avverge mobbing, gruppepress og andre vanskelige situasjoner som ofte oppstår med skolen i alderen barn fra pre-grunnskole til videregående skole og høyskole. Sunn selvfølelse vil påvirke hvordan et barn danner vennskap og relasjoner. Det påvirker også hvor godt de utfører i eksamener.

Som vi alle vet de primære lærere er foreldrene. God selvfølelse kommer fra å få positive tilbakemeldinger for hvem vi er og ikke bare for våre prestasjoner. Den kommer fra å få kjærlighet og aksept fra våre foreldre, selv når vi har gjort feil. Den kommer fra å bli lært at når livet er bra det &'; s greit å nyte det.

Jeg pleide å anta at " smartere &'; folk var mer vellykket, de måtte være! Imidlertid har min erfaring fra over 25 år med å undervise barn og lærere, og som rådgiver og terapeut har ombestemt meg. Jeg har møtt mange “ intelligent &"; folk som verken er lykkelig, sunt eller lykkes i livet. Jeg har også møtt mange mennesker av “ gjennomsnittlig &"; intelligens som er ekstremt lykkelig, sunn og vellykket. Kan en person med en gjennomsnittlig IQ være mer vellykket enn en IQ geni? Jeg har kommet til å innse at “ sunn fornuft &"; er egentlig ikke så vanlig i det hele tatt. Psykologer nå kaller denne kvaliteten “ Emotional Intelligence &"; eller EQ for kort. . Det er emosjonelt intelligente mennesker som er mest i stand til å tilpasse seg problemer og utfordringer, derfor mest sannsynlig til å lære, lykkes og overleve. God selvfølelse er viktig hvis barnet er å være følelsesmessig intelligent.

Når livet er tøft og vanskelig, som det ofte er, skinner emosjonell intelligens gjennom. Den følelsesmessig jordet barn og voksen kan se det store bildet. De kan grave dypt, mener at de har verdi og formål og bære på, vel vitende om at en eller annen måte ting kan og vil bli bedre.

Det &'; s høy for foreldrene, men i å undervise barn denne tilnærmingen vi kommer til å tro det oss selv som vi merker at ting faktisk kan og vil trene på det beste, til slutt.

Den nest viktigste innflytelse på barnets &'; s selvtillit er skolemiljøet. Noen skoler har en rådgiver for å bistå barn gjennom vanskeligheter, men forholdet mellom rådgivere for studenter er vanligvis lav og får lavere innen år. På grunn av mangel på ressurser i skolen, er lærerne ofte anstrengt og redusert bemanning og større klasser bety at det har vist seg vanskeligere for lærerne å identifisere barn i risikosonen og gi riktig støtte for dem. Hjemme, foreldrene selv kan være over strukket og ute av stand til å gi riktig individuell omsorg til bestemte barn med behov for oppmerksomhet og oppmuntring. Du har ikke råd til å la denne alt-viktig ferdighet liv til tilfeldighetene

Her er noen tips for å fremme selvfølelse hos barn.

• Først, la hjem være et trygt og innbydende sted for barn, uansett hvor de føler, eller hva de går gjennom. Være der for å dele sin lykke og også gi dem den plassen de trenger eller lyttende øre og støtte de trenger på andre tidspunkter. Fremfor alt la dem føle at de kan alltid komme hjem
&bull!; Foreldre bør vite at skolen er mye mer enn et sted å lære akademikere. Det er et sted å bygge hele student og forvandle et barn inn i en ansvarlig, omsorgsfull voksen
• Læringsmiljøet, skole, skal føle seg trygge og komfortable for alle studenter. Det bør være et sted som støtter mangfoldet og styrker og svakheter ved alle barn. Ofte klasse størrelser er for stor til å redegjøre for individualitet av alle barn. Sjekk at skolen og enkelte lærere er klar hvis barnet trenger ekstra støtte
• Hvis et barn ikke ønsker å gå på skole, bør du tenke på å søke hjelp. Det er viktig å bli involvert i å prøve å finne ut hvorfor barnet ikke ønsker å delta. Intervensjon fra en utenforstående profesjonell tilknytning til skolen er ofte en stor hjelp.

Måten barn vise seg kan avhenge av hvordan de føler om sin kompetanse i en bestemt aktivitet. Selvfølelsen er også påvirket av barnet &'; s generelle temperament og selv familie fødselsrekkefølge. Det er både psykologiske og sosiologiske i naturen. Opplevelsen av å være i stand til å møte livet &'; s utfordringer og være verdig lykke er det psykologiske aspektet, mens kompetansen, eller møte livet &'; s utfordringer og lære å sprette tilbake fra feil eller feil er den sosiologiske
Når vi heap ros på en student, kan deres følelse av verdt heve, men kompetansen kan ikke. Dette er grunnen til at det ikke bare er viktig å jobbe med selv-verdt, men også for å jobbe på et barn &'; s evne til å oppnå sitt høyeste potensial. Som kan komme fra å oppnå meningsfulle ting, overvinne motgang, sprette tilbake fra fiasko, forutsatt selvansvar, og opprettholde integriteten – som alle de FerrisWheel Learning4Life programmet hjelper barn med

Tidlig på, det &'; s. foreldre som bekrefter den unge &'; s verdt, så det &'; s læreren. Senere fortsatt gruppepress er en kraftig kilde til en &'; s følelse av selvtillit. På dette stadiet, uansett hvor mye elevene har blitt oversvømt med ros fra foreldrene, hva deres venner synes om dem er viktigst. Dette er en naturlig og nødvendig ledd i utviklingen fra barn til voksen. Det er også den tiden som kan være mest utfordrende for foreldre som deres barn ser ut til å trekke vekk og avvise oss. Det hjelper foreldre å vite at denne fasen vil definitivt passere. Det hjelper også tenåringer når vi don &'; t prøver å tvinge ting, så bare gi dem tid og rom til å begynne å lage sine egne beslutninger og feil. De definitivt trenger du å være der for dem.

Så hvordan vi balansere støtte og utfordre? Løsningen, heller enn å lovprise uten fortjeneste, ser ut til å være å gi barn og unge en mulighet til å lykkes. Den Ferriswheel Learning4Life Programmet tilbyr akkurat dette. Selvtillit som kommer fra sikter til og nå mål bidrar til å bygge robusthet for studenter. Den Ferriswheel Program unblocks hindringer for læring i hjernen, hjelper barn målrette deres læring og sette mål som er oppnåelige, samtidig som det gir dem konstruktive tilbakemeldinger underveis. Dette resulterer i selvtillit stiger og barna føler seg ansvaret – Dette kan også hjelpe foreldre å forstå hvordan du kan gi ros når den er opptjent. Barn ofte ønsker muligheter til å føle seg vellykket.

En av måtene vi gjør dette på klinikken er ved reframing barnet &'; s bilde av seg selv. Michelle Borba, US kjent forfatter og konsulent på selvtillit og prestasjon hos barn er enig. “ Reframe barn &'; s bilder av seg selv. Finne en positiv egenskap som er opptjent og fortjent — kunstnerisk, store smil, godt hjerte – og la studenten være klar over det &";

Som Henry Ford sa det: "Hvis du tror du kan eller tror du ikke kan, du har rett."
reframing et bilde i hjernen tar vanligvis 21 dager, så forsterke den samme egenskap i noen få sekunder om dagen i 21 dager. Dette er hvordan FerrisWheel Learning4Life programmet fungerer. Når barnet begynner å endre hva de mener om seg selv sin atferd endres også.

Vi blir hva vi tror vi kan bli. Enda verre, altfor ofte vi blir hva andre folk forventer. Hvis du er "programmert" til å lykkes, er det mer sannsynlig å lykkes. Og hvis du er "programmert" til å mislykkes, er det mer sannsynlig å mislykkes, derav den avgjørende betydningen av å gi positive tilbakemeldinger og fremme en sunn følelse av selvtillit hos barn, og i oss selv også.

Lærere og' utsikt klart påvirke elever og' prestasjoner. Positive medarbeidersamtaler over et lengre tid har en tendens til å øke nivået av læring. Langvarig eller konsistente negative medarbeidersamtaler har en tendens til lavere læringsresultater. Studenter har en tendens til å opptre i samsvar med lærerens forventninger og behandling - selvoppfyllende profeti (Loomans & Loomans 1994). Lærere synes at studenter med lav selvfølelse utstillings noen eller alle av følgende egenskaper:

• lærevansker
• sosiale og emosjonelle problemer
• atferdsproblemer

FerrisWheel har to programmer spesielt designet for lærere. Anne Marie har utviklet disse over hennes mange års spesialist erfaring med utfordringene i læring for lærere og barn. Vi tilbyr opplæring for å bli FerrisWheel Learning4Life spesialister. Vi har også en flott FerrisWheel Outreach Program – en fantastisk 8-ukers program for bruk i hele skolen innstillingen
.