CNA Yuo Raed tihs? Enkle måltider deos det Lal Maen?

Har du sett denne e-post som har sirkulert en stund nå?

***

fi Yuo CNA Raed tihs, Yuo hvae en sgtrane MNID også.

Jeg cdnuolt blveiee taht jeg cluod aulaclty uesdnatnrd enkle måltider jeg var rdanieg. Den phaonmneal pweor av hmuan sinn! Aoccdrnig til en rscheearch på Cmabrigde Uinervtisy, det dseno &'; t mtaetr i enkle måltider oerdr de ltteres i en wrod er, er den olny iproamtnt tihng taht den frsit og LSAT ltteer være i rghit pclae
RSET kan være en taotl mses. og du kan sitll Raed det whotuit en pboerlm Tihs
. er bcuseae de huamn MNID deos ikke Raed ervey lteter av istlef, men wrod som wlohe. Azanmig huh? Yaeh, og jeg awlyas tghuhot slpeling var ipmorantt!

***

Når utvikle konseptet for vår nonprofit eSpindle Jeg brukte mye tid på å vurdere dagens forskning om staving, lesing, skriving og hjemkomsten av den menneskelige hjerne, og med denne bakgrunnen, viser dette forsøket noe helt annet enn hva den triumfer “ Ja, og jeg har alltid trodd stave var viktig &"; ved slutten av forsøket antyder: Vi ikke bare skrive, men også lese basert på Mental ortografisk Images (MOI), så for å få virkelig kjent med et ord forfatterskap konvensjonen er veldig, veldig viktig

Denne e-beviser. at folk flest ikke leser bruker fonetikk, regler, eller rot ord. Hvis vi gjorde det, kunne vi faktisk ikke leser denne teksten med mindre vi gikk gjennom lange dekoding
Phonics, rettskrivningsreglene og selv root ord kunnskap er gode intellektuelle verktøy som kan hjelpe oss med å dechiffrere et ord når vi får "stuck" – de er imidlertid ikke den ting som gode lesere og skribenter er laget av

Flytende lesing – akkurat som skriftlig - er drevet av hjernens bibliotek av MOI, en enorm samling av visuelle avtrykk av ord som er opprettet som hjernen husker skrevne ord – en samling som må skapes gjennom gjenta praksis og omfattende eksponering for et stort utvalg av ordforråd.

Som du sikkert vet, er sannsynligvis å skrive basert på en god stavekontroll "ser riktige" avgjørelser (med mindre han /hun er ordblind – se nedenfor)

Denne lille underhold epost beviser er at MOI faktisk kjøre vår lesning også – ved å støtte hjernen ved å suse gjennom teksten basert på "ser ut som" avgjørelser og innholdsbasert assosiere.

Hvis sinnet bruker MOI for lesing ("ser ut") samt skriftlig ("ser rett" ), da dette ville bety at fokusert ordet instruksjon – undervisning vellykket formasjons av MOI – er faktisk dramatisk viktigere enn i dag erkjent

Noen ganger folk spør oss hvorfor vi har en så "latterlig" stort felt innslaget i våre quizer – det var veldig målbevisst laget på den måten å støtte den vellykkede dannelsen av MOI.

Antallet mennesker som kan lese dette og hvorfor de kan

Noen versjoner av denne e-posten heter det at "bare 55 ut av hundre kan ", andre sier at alle er i stand til å lese teksten.

Etter å ha vist denne teksten til lesere i alle aldre og utdanningsnivå, har jeg konkludert med at selv om ikke alle kan lese teksten, klart mer enn 55% av befolkningen kan.
ordblinde og folk som leser lite har alvorlig problemer med å finne det ut, og normalt gir opp etter noen få ord.

Hastigheten der noen "blir det" synes å direkte relateres til hastigheten de normalt lese.
Folk som leser mye, og kan lese dette umiddelbart, og nesten uten problemer, men foreløpig saktere enn normal hastighet.
Folk som alltid leser sakte ta lengre tid og få "stuck" på ord ofte.
vanligste "proppen" er ordet phaonmneal (fenomenale) i andre ledd, en avansert vokabular ord at noen av lave leseferdigheter er ofte ikke kjent med.

Tilsynelatende hjernen trekker opp ord fra sin minnebank basert på de første og siste bokstavene, sin forventning basert på kontekst, og andre faktorer som lengden av ord, antall store og små forlengelse,

Det er etc.
en mye mer avansert dekoding prosess enn rakne ord som går fra venstre mot høyre, bokstav for bokstav, som er vår tradisjonelle forståelse av "lesing".

Det er en fantastisk behandling oppgave, og gir oss et lite innblikk i det enorme potensialet av den kraftige supercomputing organ vi ly i vår kraniet

Folk har en tendens til å svare på denne e-posten som sier – "Jeg visste ikke at jeg var så smart", "virker som jeg er et geni," eller "Jeg ville aldri trodd jeg kunne til denne"
Hvorfor folk gå gjennom skolen ikke lære denne grunnleggende sannheten. - at deres kapasitet er så store, nær ubegrensede?

Når skal våre elever læres opp til å forstå at de gjør har verktøy til å gjøre hva de vil, hvis de bare vie tid og energi det tar å utvikle ferdigheter for å bruke dem

Jeg har fått tre versjoner av denne teksten:? En studiepoeng "forsker" ved Cambridge University, andre en Oxford forsker. Nyere versjoner snakke om en "engelsk universitet."

Etter resultatløse forskningen var jeg ikke i stand til å koble denne e-posten til noen av disse to universitetene, og så anta at denne e-posten er et verk av en ganske uformell "forsker". Hvis ja, takk, kjære ukjent skaperen, for å gi en sterk og overbevisende eksperiment!

Hvis noen er mer vellykket i faktisk å finne vitenskapelig forskning produsere dette stykket, kan du gi meg beskjed! Jeg vil være glad i å se hva slags konklusjoner og observasjoner ble trukket fra dette eksperimentet.

Historisk læring ble hamret inn elevenes sinn i en autoritær, rote og all-around frustrerende måte, ikke forlate mye rom for kreativ og kritisk tenkning, eller individualisert undervisning. Eldre generasjoner huske stave instruksjon som frustrerende og nedslående, eller i det aller beste, kjedelig.

Så forskning oppdaget at dyslektikere, som utførte dårlig på den ukentlige staving test, var i stand til å navigere rundt sine problemer når de ble undervist fonetikk og rettskrivningsreglene – så konklusjonen var å kaste ut de gamle memorization rutiner og lære staving gjennom undervisning fonetiske mønstre og gruppere ord av disse mønstrene eller regler.

Denne ignorert, er imidlertid at det store flertallet av elevene danne MOI enkelt og pålitelig hvis undervist i en intelligent og fokusert mote
logikk-basert tilnærming som fungerer så bra for dyslektikere ikke tjener andre studenter – fordi de lese og skrive basert på MOI, ikke basert på en logisk, analytisk prosess.

Mange studenter, spesielt sterke visuelle elever, vil plukke opp de fleste av ord mens du leser, med minimalt behov for eksplisitt stave instruksjon. Hva sterk visuell elever må jobbe med er å overvinne falsk MOI de kan ha dannet ubevisst, for eksempel når fram med arbeidsbøker med feilstavelser i sine instruksjoner (det skal være en lov som forbyr dette!).

Mange studenter, dessverre, er igjen uten den hjelpen de trenger. De er ikke tjent med den regelbasert undervisning i utgangspunktet utviklet for dyslektikere, fordi de ikke er ordblind. Og for en rekke årsaker, kan de ikke lenger får målrettet opplæring de trenger for å lykkes danne sin MOI database.

Mens alle de egentlig trenger er bare litt mer målrettet praksis, de ofte rett og slett ikke får nok coaching å virkelig "få det."

Deres ubehag med ord snart påvirker deres lesing og skriving.
De blir frustrert, skrive og lese mindre, falle lenger bak i å bygge sin MOI bibliotek og snart merke som sine jevnaldrende lese og skrive raskere, forstår sammenhengen bedre, og lære mer uanstrengt.
Humans raskt føle seg "bak" eller ikke smart nok, en skremmende følelse som får mange til å gi opp, forlater dem på vei for pedagogisk katastrofe.

Vår veldig menneskelig eksistens er knyttet til ord, og mer og mer til det skrevne ord. La oss sørge for at alle har et bredt og komplett ord grunnlaget for trygg kommunikasjon og suksess i alle felt
 !;