Hvordan utdanning er nedverdigende VÅRE CHILDREN

Millioner av amerikanere har blitt overtalt retorikk at formålet med utdanningen er å forberede våre barn til å score bra på standardiserte tester, slik at vi kan ha mer veltrente arbeidere. Som standardsmovement blir sterkere, overbevise oss selv at det å være en nyttig ansatt er den eneste nøkkelen til et lykkelig og vellykket liv. Snarere enn å pleie en følelse av undring og en lidenskap for læring, våre skoler blir stadig viet til å standardisere kunnskap inn lister over data, forteller elevene hva som er passende for dem å kjenne og tenke, og deretter "vitenskapelig" å måle hvor godt de gulpe opp disse dataene på kartleggingsprøver. Hva er virkelig viktig i menneskers liv består nettopp av de tingene som ikke kan måles; kjærlighet, anstendighet, glede, alle de store dyder og lidenskaper. Dette er hva utdanning av et menneske skal være om. Men America forsøker ikke lenger å utdanne tenke, føle, mennesker. Vi søker å utdanne tjenere. De nye samlingspunkt rop er "Raising Standards" og "No Child Left Behind", som vi alle vet er bare eufemismer for arbeidstrening.

Alt dette er bare en resept på en effektiv menneskelig maurtue. Og det er verdt å huske at i maurtua et individuelt liv teller ikke for mye. Det er alltid mange utskiftninger som kan gjøre den samme jobben.

Næringslivet blir involvert i utdanning, bekymret for at deres bedrifter ikke vil være i stand til å konkurrere i den globale økonomien dersom arbeiderne blir produsert av våre skoler er mindreverdig. De deretter insisterer på at skolene skal kjøres som enhver annen virksomhet i et konkurranseutsatt marked, og reglene for kvalitetskontroll, ledelsesmessige effektivitet og god markedsføring teknikk, bør brukes på akkurat samme måte. Dermed trenger vi (1) et felles sett av standardsfor sluttproduktet, (2) en vitenskapelig test for å måle hvor godt elevene og skolene oppfyller disse standardene, og (3) en reklamekampanje for å overbevise publikum om at en meningsfull utdanning av sine barn betyr å få dem til å score bra på disse testene. Dette siste er lett oppnås ved å appellere til foreldrenes bekymringer om den økonomiske fremtiden, og deretter ustanselig sende dem budskapet om at våre skoler er i en "krise".

Men det økonomiske systemet er ikke floundering grunn av dårlig utførelse skoler. Den amerikanske økonomien stiger og faller, som det gjør i alle nasjoner og i alle tidsalder, som svar på mange og dype markedet og sosiale krefter som bærer ingen relasjon i det hele tatt til den dag-til-dag funksjon av vårt utdanningssystem. I mellomtiden gjør insistering på større "ansvarlighet" av skolene ikke føre til større prestasjon av våre studenter. Det fører til større stress, frykt og fremmedgjøring, fører det til en dumbing ned av læreplaner, det fører til smerte og stigmatisering for mange barn som ikke gjør det bra på standardiserte tester, uavhengig av deres intelligens eller deres klasserom innsats, og det hjelper å utdype rifter mellom varierte og antagonistiske elementer i samfunnet.

Dette sikkert betyr ikke at det ikke er rom for forbedring i skoleverket. Men innsnevring vår visjon og stultifying våre sinn er ikke en veldig beundringsverdig reform, og det er bare nedverdigende og ødeleggende å basere vårt utdanningssystem på en ortodoks bedriftsmodell, behandle våre barn som noe mer enn fremtidige arbeidere og forbrukere som skal telles, måles og evalueres
.