Counterwill: Den mest misforståtte Dynamic i lærer-elev Relationships

« Counterwill &"; er navnet på den naturlige humane motstand mot å bli kontrollert. Selv voksne opplever dette fenomenet, synes vi å bli overrasket når vi møter den i unge mennesker. Counterwill er den mest misforståtte og feiltolket dynamisk i lærer-elev relasjoner

Dette instinktiv motstand kan ta mange former. Nektet å gjøre det som er spurt, motstand når fortalt, ulydighet eller trass, og mangel på motivasjon. Counterwill kan manifestere seg i sommel eller i å gjøre det motsatte av hva som er forventet. Det kan uttrykkes som passivitet, negativitet, eller argumentativeness og er slik et universelt fenomen på visse stadier i utviklingen at det har gitt opphav til begrepet “ opprørske tenåringer &";

Tenk opprørsk tenåring. Jeg tror de fleste teorier om stress og påkjenninger oppvekst overse den viktigste saken. Grunner for motstandere relasjoner har fokusert på fysiske endringer, nye seksualitet, nye sosiale krav, sliter mellom å være barn og bli en voksen, forsinket utvikling av neocortex av hjernen, og andre slike forslag. Det er sant at tenåringer, i kraft av sin hormonelle endringer, er tilbøyelige til å være følelsesmessig ustabil, uforutsigbar, selvopptatte, og overfølsom. Men ved en nærmere observasjon, kan vi konkludere med at en viktig faktor i denne perioden av livet, noe som er vanskelig for både ungdom og lærere, har sitt fundament i maktkamper.

Til tross for utallige manifestasjoner, er den underliggende dynamikken utrolig enkle: en defensiv reaksjon følte tvang. På en side note, den helt noncoercive (men ikke givende) Disiplin Uten Stress Teaching Model helt omgår noen følelse av counterwill. Årsaken er at studentene aldri referere til eller har betenkeligheter for å forsvare sin atferd fordi en utviklingsnivå er referert til — ikke studenten &'; s oppførsel direkte.

Counterwill er vanlig i småbarn, preschoolers og studenter i alle aldre, så vel som hos voksne. Dette fenomenet forklarer grunnen til at noen ungdommer er opptatt av tabuer og hvorfor de noen ganger gjør det motsatte av hva som er forventet. Voksne og lærere feiltolke counterwill i en ung person som en manifestasjon av å være sterk vilje, som å være manipulerende, som prøver å få en &'; s vei, eller som forsettlig skyve den voksne &'; s knapper. Prøver å håndtere dette dynamisk ved hjelp av tradisjonelle tvangs teknikker er en oppskrift på katastrofe, fordi ingen liker å bli presset, inkludert unge.

motgift til counterwill er å unngå å spørre følelser av å være tvunget. Nøkkelen er å fokusere på innflytelse enn på lydighet. Kunsten innflytelse er å overtale folk til å påvirke selv. Lærere som tar sikte på å påvirke i stedet for dominerende ha mer suksess, mindre stress, og større glede i sine relasjoner med sine elever.

Praksisen med å fortelle elevene om å gjøre noe blir ofte oppfattet som tvangsmulkt. Den slutning er at det de gjør er ikke godt nok, og at de må endre. Nøkkelen til å unngå å spørre følelser av tvang og counterwill er å be elevene til å reflektere, og dermed omdirigere deres oppmerksomhet og tenkning. Her er tre magiske spørsmål å huske og ha tungen-tip for ulike situasjoner når du tror counterwill er involvert:

1. Ville du være villig til å prøve noe annet hvis det gir deg fordeler?
2. Hva ville en ekstraordinær person gjøre i denne situasjonen?
Tre. Er du sint på meg eller med situasjonen

For studenten som ofte opptrer uansvarlig, her er et sett med fire spørsmål som reduserer eventuelle følelser av counterwill og føre til mer ansvarlig oppførsel:?

1. Hva vil du?
To. Er hva du gjør får det du ønsker? (Dette spørsmålet ber refleksjon.)
Tre. Hvis det du velger å gjøre er ikke å få du ønsker, så hva er din plan?
Fire. Hva er din prosedyre for å gjennomføre planen? (Uten en prosedyre, har planen liten sjanse for å bli gjennomført.)

Vellykket lærere forstår at relasjoner er avgjørende for å motivere elevene. De unngå alt som ber counterwill i form av negativitet eller som tar sikte på lydighet. I stedet de tar sikte på å fremme ansvar og samarbeid
.