En ny titt på Misbehavior

A New Look At “ Mis-Behavior &";
av Dr. Jane Nelsen

En av mine favorittscener fra filmen Kramer vs Kramer viser Billy skriker i sinne på sin Pappa, “ Jeg hater deg &"; Pappa plukker ham opp og bærer ham på rommet sitt, kaster ham på hans seng, og roper tilbake, “ Jeg hater deg også, din lille dritt &";.
Hjalp far og sønn virkelig hater hverandre? Selvfølgelig ikke. De elsket hverandre veldig mye. Så hva som foregikk
Billy ble føler seg såret fordi hans far var opptatt med å jobbe og wasn &';? T betale oppmerksomhet til ham. Faren hadde en deadline, og fikk svært opprørt når en drink ble sølt over hans prosjekt. Han reagerte med å kjefte Billy med noen skyld, skam og smerte. Billy ikke føler tilhørighet og betydning, og gikk inn i feil mål for hevn. Pappa reagerte med noen hevn over sin own.They ble engasjert i en “. Hevn syklus &"; Pappa spilte en stor rolle i dette mis-atferd episode. Han var like, om ikke mer, ansvarlig.

Ansvar ikke lik skyld eller skam.

Som vi ta en ny titt på mis-atferd, kan resultatene være svært oppmuntrende for barn og voksne hvis du ikke sette likhetstegn mellom ansvar med skyld og skam. Det er mer nyttig hvis du ser ansvar som befriende — noe basert på bevissthet om at du kan endre seg hvis du velger — ikke noe å føle seg skyldig om. Når du innser at du kan være en del av mis-atferd ligningen, vil du ha informasjon om hvordan du endrer din del, og dermed hjelpe barnet å endre hans eller hennes del.

Hva er mis-atferd?

Når du ser nøye du &'; ll se at mis-atferd er noe mer enn en mangel på kunnskap (eller bevissthet), mangel på effektive ferdigheter, utviklingsmessig passende atferd, motløshet — eller, ofte, et spørsmål om noen hendelse som inviterer oss til å gå tilbake til våre primitive hjerner hvor det eneste alternativet er kamp eller flukt. Voksne ofte er like mangler i kunnskap, bevissthet og ferdigheter, og engasjere seg i så mye primitive hjernen oppførsel som barn. Dette er grunnen til maktkamp mellom voksne og barn er så vanlig — det tar minst to personer for en maktkamp for å eksistere. Og voksne er ofte like motet som barn. Ville mis-atferd (din og ditt barns &'; s) synes annerledes hvis du så det som “ motet oppførsel &" ;, “ mangel på kompetanse oppførsel &" ;, “ krypdyr hjernen oppførsel &" ;, eller “ alder riktig oppførsel &";?
Små barn er vanligvis bare “ konstituert deres alder &"; — ikke dårlig oppførsel. Det er virkelig trist å tenke på de mange små barn som blir straffet for atferd som er utviklingsmessig passende. For eksempel er småbarn straffet for å være “ slem &"; når hjernen ennå ikke har utviklet tilstrekkelig til å forstå hva som forventes av dem. De skjønner &'; t har språk eller sosiale ferdigheter for å få det de ønsker – spesielt når det de vil synes irrasjonelle, upraktisk eller upassende til de voksne i deres liv. Det er hjerteskjærende å se småbarn straffet ved å bli satt i gang ut når de ennå ikke har utviklet evnen til å virkelig forstå årsak og virkning. Hvor ofte har barn “ mis-oppføre &"; fordi de er slitne eller sulten? Hvem er ansvarlig for dette? (Ofte er det på grunn av forhold som kan &'; t bli hjulpet, som er desto mer grunn til å ha medfølelse for barnet ditt og deg selv i stedet for å bruke etiketten av mis-atferd)
Det kan høres ut som om jeg &'; m. taler for at foreldre og lærere don &'; t gjøre noe med utviklingsmessig passende atferd som er sosialt upassende (vanligvis kalt dårlig oppførsel). Det er ikke hva jeg &'; sier. Hva jeg &'; m sier er at foreldre og lærere er de voksne. Vi ønsker at barna skal lære å kontrollere sin atferd slik at vi skal lære å styre vår egen atferd. Med bevissthet, kan vi være de som tar ansvar for vår atferd og endring på måter som inviterer forbedret atferd hos barn uten å skade deres følelse av egenverd. Vi kan være de til å ta noen “ time out &"; å re-samle oss selv før vi kan opptre hensynsfullt i stedet for å reagere tankeløst. I &'; m som tyder på at vi tar minst like stort ansvar for vår dårlig oppførsel og lære å bruke disiplin metoder som er oppmuntrende og effektiv langsiktig fordi de hjelper barn føler en følelse av tilhørighet og betydning, er snill og fast på samme tid, og lære barn verdifulle sosiale og livsferdigheter. Ja, kan effektiv disiplin gjøre alt dette.
Positive Discipline metodene inkluderer å skape rutiner med barn (som lærer livsferdigheter og inviterer samarbeid). Voksne lærer at krav er en invitasjon til opprør og maktkamper, mens “ nysgjerrighet spørsmål &"; (tillater barn å finne ut hva som skjedde, hva som forårsaket det skal skje, og hvordan de kan løse problemet) inviterer barn til å utvikle problemløsning ferdigheter og en tro på sin egen evne.
Det kan være veldig spennende å slutte å tenke av “ mis-oppførsel &"; som en invitasjon til å bruke straff og i stedet se det som en mulighet til å ta ansvar, fokus på løsninger, lære verdifulle sosiale og livsferdigheter, og se feil som fantastiske muligheter til å lære
 .;