Master Lærere og det nye tusen Mindset

Det er helt synlig for hver "nærvær" i hele vår befolkning; Men virkningen av hvert valg i filteret av sin egen bevissthet er ofte en av de " skjult " prosesser som finner sted, uavhengig av ekstern aktivitet. Dette er prosesser som man internaliserer og sjelden byr på refleksjon til gruppen. Nå som vi har denne kollektive database, begynner vi å innse likheter i hvert enkelt bidrag, som de er praktisk talt det samme i levendegjøring av følelser.

Det jeg mener er at de har samme intensjon eller hensikt i å oppnå større harmoni som gjenspeiles i de uttrykk for delte følelser, eksemplarisk for en større synergi av erfaring. Men noen ganger er det ikke tydelig kommunisert på grunn av bruk individuelle ordbøker av personopplysninger for å forklare individuelle perspektiver.

En mester lærer vil legge til rette for gruppen mot forståelse av at de sier lignende ting på forskjellige måter. Når denne prosessen er forstått, er neste fase å begynne å spørre på " kategorisering &'; av betydning i listen over prioriteringer som gir det største gode for alle. Nå enda Senge erkjenner at en lærende organisasjon utvikler seg på sin egen hastighet og trenger å bli behandlet som en hage i stedet for en maskin. Gartneren dobler som en edutainer i klasserommet; pløying og erting frøene til å vokse ved å være i stand til å holde sin raskt flytte oppmerksomheten engasjert i relevant læring.

Fra perspektivet til Guddommen (ikke-kjønns /genre spesifikk) vi begynner å filtrere hver av de refleksjoner gjennom deltakelse tilrettelagt av instruktør, lærer, vår interne observatør, eller hvem. Dette har allerede gjort hans /hennes lekser og samlet en liste over informasjon som er avledet fra en mye større data bassenget. I dette tilfellet informasjonen kommer fra komparative religionsstudier samt moderne psykologisk dokumentasjon tilgjengelig i dag. Vi er i utvikling. Våre sanser er i vekst. Barn lærer på nær lysets hastighet. En mester lærer er godt forberedt på å lette deres klasserommet erfaring, etter å ha begynt med slutten i tankene.

Let &'; s titt på Gardner &'; s Flere intelligenser for et øyeblikk for å illustrere vekst og utfoldelse av en naturlig orden innen en konstruksjon av bevissthet. Dette synes å være et resultat av bare observere mønstre for å vise prosessen. Multiple intelligenser ble oppdaget gjennom observasjon. Det har blitt allment akseptert at disse multiple intelligenser gi essensen av klasserom studenter og' erfaringer, og for studenter i livet også. Livet er bare et større klasserom med større risiko og potensielle utfall. Intelligenser som Gardner har avdekket så langt er: Verbal-lingvistisk, Musical-Rytmisk, logisk-matematisk, visuell-romlig, Kroppslig-Kinestetisk, Intra-Personal, Inter-Personal og naturalistiske.

Det er ingen definitive verktøy til å vurdere nøyaktig hva prosentandel av hvert vi individuelt manifest for å gi undervisningsmateriell for å styrke disse intelligenser som foreløpig. Det finnes typer av læringssentre utviklet for å utnytte aktiviteter som nærer de ulike intelligenser. Disse intelligenser er vanligvis bare virkelig observerbar av et trenet øye i selve klasserommet miljøer. Jeg tror det er en mer intelligens som gjenstår å bli avslørt.

Det er Spiritual Intelligence, som imbues hver intelligens med en tilknytning til alle de andre, og en helhetlig modell av livet som blir forstått av den enkelte på svært dype nivåer tidligere utilgjengelige med fly, tog og biler. Hva slags miljø vi må styrke vår Spiritual Intelligence? Er det noen tilstede eksempler?

Det er allerede bevist, vitenskapelig, at livet består av sett med fraktaler, som hver har sin resonans kjernen av selvreproduserende mønster. Kvantefysikken har avduket den matematiske forståelse av vår evne til å endre våre mønstre. Vi har ennå til å forstå at denne selvreproduserende mønster eksisterer i sin reneste organisk form (Naturalistisk intelligens) i vår karbonatom. Dens vitenskapelige referansen ville være 6 protoner, 6 nøytroner og 6 elektroner. Hvis vi ser på eksemplene nedenfor ser vi at det er noen svært interessante mønstre som utvikler seg fra karbonatomet &'; s konfigurasjon

Nå, hva betyr alt dette.? Det betyr at dette Spiritual Intelligence er i kjernen av vår genetiske fiber. Den er låst til selve byggesteinene i vår kroppslighet. Forståelsen vitenskap er nå offer hjelper oss til å gå utover kuet religiøs overtro som fremmer utskillelse av mental og emosjonell intelligens. Organisk vi er i stand til å bruke denne intelligensen å aktivere Bloom &'; s taksonomi til neste nivå. I sitt arbeid, er det seks grunnleggende satsningsområder i vårt pedagogiske prosesser: Kunnskap, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering.

Gjennom bruk av Spiritual Intelligence, er vi i stand til å observere de kategoriske endringene som er nødvendige i vår verden miljø for å justere med de naturlige organiske mønstre av en gjensidig avhengige sivilisasjon. Vi kan alle forestille seg hva en verden som dette kan være like. Eller kan vi? Det er så mye informasjon om de biter av et slikt miljø, en ny verdensorden om du vil, at det ville virke vår plikt å utnytte vår kunnskap til å anvende beste praksis i Spiritual Intelligence hele samfunnet. Vi har funnet nøkkelen som eliminerer alle grenser, gjør oss virkelig en folk og en planet.

Forstå endring tar tid. Vår nåværende ytre stimuli holde vår mental fokus så opptatt på trivielle forhold som vi ikke klarer å stille sinnet. Vi har direkte tilkobling til den indre kunnskap og visdom, men stemmen blir dempet av all den ytre aktivitet. De kunne gjenkjenne de interne tilkoblinger fra stillheten innenfor bli pasientagenter perfeksjonert mønstre som balanserer vekten av urett i dag til stede på planeten vår, uten å plassere unødig fokus på dem. Vår evne og kunnskap som en enhetlig folk har blitt ignorert i noen tid, eller kanskje det har det ikke.

kaos skapt gjennom media kan faktisk ha en annen hensikt. Vi vet allerede hvordan de skal utvikle mentale konstruksjoner i fysisk form. Vi forstår også at det krever ikke en allestedsnærværende ønske om forandring. Bare et fåtall er nødvendig for å starte prosessen. Vår jobb er å lage rattet i endring for den største sikkerhet, den mest bærekraftig komfort, og den største glede. Hvordan gjør vi det? Analysere hver av våre alternative valg, og risikoen for tap i hver, kan vi vurdere utfallet av valgene og synergi avsløre de beste valgene for å tjene det største gode, lokalt og globalt.

Dette leder oss naturlig til programmet og gjennomføringen av prosessene er nødvendig, som vår syntese av løsninger ble utviklet som en naturlig utvikling av analyse av våre valg. Evaluere disse resultatene viser en naturlig progresjon av bevissthet. Igjen, det faller inn i verdener av rent intuitivt logisk tanke som hele prosessen utvikler seg naturlig gjennom parametrene av grunnstrukturen. Vi har nesten skredet frykt, sinne, uvitenhet og immobilitet. Hva er igjen er å ta affære og vokse utover våre nåværende frustrasjoner.

Hvordan kan dette reflektere over prosessen med utdanning? Per definisjon prosessen med utdanning er økologisk: å trekke ut. Ignorerer en gammel vitenskapelig aksiom på 10% hjernebruk å være "normal", er det mulig at vi har mange flere sanser, eller nivåer av fornuft, med de andre 90% av hjernens kapasitet? Kan den "junk DNA" være tilgangspunkter i en større verden av erfaring og forståelse?

Vi har nå verktøy for å trekke ut kartet vårt for vår reise mot enhet i helt akseptabelt rekkefølge; en " ny verdensorden &'; som erkjenner vår fortid med ære og verdighet, men er opptatt av bærekraft vår fremtid. Vi høster vår fortid ved å bringe frem de verktøy mest nyttig for vår fremtid, herunder de uønskede leksjoner å lære kunsten av krig. Nå kan vi bruke de samme konseptuelle rammeverk, som brukes av mesterne av manipulasjon av tid og rom, for å skape en atmosfære som bidrar til vårt endelige behovet i samtalen mot Divinity: å være kjærlighet og bli elsket.

Se etter Forståelse
Vi kan se tilbake gjennom hver av de lokalene som utviklet seg til forståelsen presentert. Hovedsak, vurderte vi effekten av å vise oss selv som potensielle endringsagenter for det 21. århundre. Vi presenterte lokalene som vår logikk ble trukket og viste årsak til og en sti mot å endre et tankesett og aktiv rolle i ens liv og samfunn. Master lærere er i stand til mannskapet som viser vei, bistå opprettelsen og utformingen av spørsmålene som styrer en person eller klasse til selvoppdagelse og selvoppdagelse, tidligere blir forståelsen av sine egne mønstre og sistnevnte blir Guds Bevissthet, Kristus bevissthet , kosmisk bevissthet, et al ..

En stor filosof sa en gang at Creators ønsker lekekamerater, ikke fag eller herredømmer; de ønsker å ha det gøy. De ønsker å spille. Tenk på hvordan du følte som barn, eller voksen, da du var på høyden av "leke" i livet ditt. Husk hvordan det føltes? Pedagogisk oppfylle, underholdende og kanskje til og med spennende, ikke sant?

Nå resten av historien er opp til deg. Har du bekymringer eller spørsmål? Hva har du funnet ut hva som virkelig fungerer for deg
 ?;