Problemet med Piano Lessons

Hvert år tusenvis av mennesker inn pianotimer, men bare en håndfull lærer nok slik at de kan nyte timer senere selv. Siden vi nå vet at alle kan lære piano - det er ikke "rocket science", hvorfor skulle dette problemet fortsatt vedvarer Selvfølgelig, på overflaten, synes problemet å være en 1) talent problemet, og /eller en 2) motiverende problemet. Når vanlige folk begynner leksjoner, i fravær av noen spesifikk identifiserbar personlig patologi (f.eks, personlighetsforstyrrelser, psykose), så stopper leksjoner mens atter nybegynnere, antas det at beslutningen om å droppe ut skyldes enten psykososiale faktorer (mang . motivasjon), eller på grunn av mangel på noen naturlig musikalsk talent Dette er diagnose av ekskludering og det er irrasjonelt Hvorfor fordi det ikke er så ufølsom eller upassende tester har blitt brukt til å forstå denne "masseflukt" fra undervisning;.? det er fordi det har vært noen tester for å fastslå problemet. I vitenskapen, er det alltid nødvendig å prøve å dokumentere tilstedeværelse av psykososiale faktorer som kan (A) sette en stopper for undervisning, eller (B) transduce psykososiale oppfatninger av trussel i somatiske symptomer , angst eller mistilpasset atferd (f.eks, unngåelse) uavhengig av hvilken som helst type percieved talent. Dessverre er denne type undersøkelse ikke blir gjort hittil.

I samfunnsfag, for det meste i psykologi og psykofysiologi, vet vi godt at psykiske symptomene blir forsterket av situasjons psykososialt stress eller ved interne oppfatninger av trusselen. Studentene sjelden viser brutto overt angst, depresjon eller utagering, og ofte ikke oppfylle strenge kriterier for en psykisk diagnose. Det foreligger således et subklinisk populasjon; folk som har negative opplevelser til den grad at de kan oppleve symptomer, men det er ikke nok kriterier til stede for å nå en diagnose.

For folk i andre yrker, når angst andre psykiske problemer vises, mange muligheter for behandling ofte eksistere. Men i kunsten, en fersk artikkel i Journal of the American Medical Association gjelder. . . som "en av medisinens blinde flekker." Det er en stor blind flekk.

Hvorfor må jeg si dette om kunst? Årsaken er livstidsprevalens av angst og depresjon i kunsten - rapporterte i mer enn 76% av alle artister. Hvor kommer disse symptomene kommer fra? Dr. Linda Hamilton informerer oss om problemene i tidlige undervisning; lærere som ikke forstår utviklingsforskjeller venter et lite barn å være som en voksen, pitting student mot hverandre for å finne den "beste", bruker sinne å kontrollere studenter., osv Performing Arts Leger som behandler problemer kunstnere surmize at problemene kunstnerne ansikt i stor grad stammer fra de tidlige timer.

Hva er galt med undervisningen? Den største enkeltfaktoren er rett og slett den undervisning modell selv. Forventer studenter i alle aldre, og ofte er de alder 6-8 når de begynner, å ha kontakt med "musikk verden" 30-45 minutter, en gang per uke, og deretter gå hjem og plan & gjennomføre praksis flys i møte med alt vi vet om menneskelig atferd, enn si barndom oppførsel. Først kan få folk tåle denne ynke mangel på kontakt - bare se en lærer for en kort tid, en gang per uke, deretter blir bedt om å gjenta et oppdrag daglig, ordrett. Folk generelt ikke forberede ting - noe - uten en deadline, og å måtte svare på noen "høyere opp. ' For barn, er scenariet verre, fordi deres hjernens utvikling er så umoden. De delene av hjernen som utfører planene er stort sett ineffektiv til oppvekst, gjengi små barn nesten uskikket til å gjøre ukentlige oppgaver. Deretter er det ren mangel på forsterkning, eller kunnskap om resultater, som uken sliper på. Piano er et komplekst instrument, men uavhengig av instrument, bare noen svært få barn kan forhandle realiteten i gang-per-uke læreren kontakt. De kan bare ikke gjøre det.

Så, hva er diagnosen? Det er "mangel på talent /motivasjon" diagnose, og etiketten er "å være en gutt i dag. ' Så, denne etiketten og diagnose vedvarer til ingen kan stå det lenger, og barnet slutter leksjoner, aldri å starte på nytt. Det er for smertefullt; tross alt, som ønsker å bli stemplet som "gutt i dag" (som betyr at du er taperen og genetisk underlegne tidligere generasjoner)? Ingen kan ta å bli fortalt at de er "umotivert", eller enda verre, "talentløs", med alle disse etikettene blir brukt av folk som ikke er opplært til å diagnostisere eller se på dette problemet fra en multifaktoriell synspunkt.

The piano undervisning modell trenger en overhaling. Det lider av det samme problemet som ethvert yrke lider når det ikke er noen utfordringer til "det har alltid blitt gjort på den måten." Vår skole system, for eksempel, har gjort vitenskapelig forskning nå for Neary et århundre for klasserom forbedring, lærerutdanning ferdigheter, bedre leveringssystemer for barn, etc. feltet er så stort det har et navn - Educational Psychology, og skolesystemet selv kontinuerlig gjennomfører selvransakelse, slik som å bevege seg fremover. Til tross for noen evne til å kritisere det i dag, er det fortsatt langt foran der det var 10 år siden, 20 år siden, etc. Dessverre, private musikkundervisning har gjort noen slike fremskritt. Verre enda, trenger utøvere ikke konsultere de ressursene som er innenfor skolesystemenes publikasjoner, eller innen psykologi.

Det ser ut til at dagens undervisning modell er sterkt assosiert med en form for psykopatologi i mange av de som ikke gjorde det fortsette lenge nok til å oppnå ferdigheter. Vi vet at bevisste negative minner kan være mer sannsynlig å bli assosiert med psykiske symptomer som angst og depresjon, mens fortrengte minner er forbundet med kronisk autonome nervesystemet sytem feilregulering (forårsaker hodepine, mageproblemer, osv). Siden disse problemene eksisterer, må det gjøres en prioritet å endre dagens undervisningsmodeller, bringe dem oppdatert med psykologisk og pedagogisk vitenskap. Inntil det skiftet skjer, vil et stort antall mennesker går på sviktende i privattimer, blaminig seg selv heller enn situasjonen
.