Peke på potensialet for Young Learners

En styrke som er oppdaget er verdt prisen på innsatsen. Men funnet er ikke en kake tur for en gitt student som det tar enormt mye tålmodighet. Ingen premier for å gjette. Det tar tid. En student kan oppleve at han /hun er å sette en mye press i å prøve å tappe de skjulte områder av hans /hennes sinn prøver ivrig å finne ut akkurat hvor den gnisten ligger. Innsatsen er ofte ikke lett å forstå for folk som er kreative fordi de ikke legger merke til innsatsen som de legger i sine kunstverk. Det er en misforståelse at hardt arbeid innebærer tretthet og utmattelse. Men enkelt sagt hvis din interesse og evner er i tråd da kan du som elev får så involvert i faget du er opptatt av at du verken legger merke til den energien som du bruker for det heller ikke tiden som har gått.

En elev må huske å minimalisere krefter involvert. For dette har han /hun kan gjøre det bra å forkaste myter forbundet med virtuositet av hardt arbeid. Det er ikke som det virker. Du trenger ikke å tvinge deg selv til å lære ved å bokstavelig talt klemme tankene dine. Alt som trengs er engasjement i faget i hånden. Hvordan får du det engasjementet? Du er laget for å ønske å finne ut uten bevisste fremskritt på din side. Andelen av krefter og inspirasjon har vært under tvist med ulike syn på det. Bakgrunnen for uenigheten er at de eldre tilnærminger insisterte på hardt arbeid og herliggjort det selv i den grad at en kommer over mange som skryter av sin tendens til å sette inn ekstra innsats.

Så det er kåserer om smart arbeid. Men selv smart arbeid er ikke nødvendigvis inspirasjon og ikke bli involvert. Det er bare en kortere bane enn hardt arbeid og er bare en praktisk konstruksjon. Det er viktig å erkjenne at veileder har til å inspirere elevene til å dyrke en udødelig følelse av nysgjerrighet i et fag. Dette er i tankene, men er oppnådd gjennom et fenomen som kalles overføring. Erfaring ikke kan være arvelig, men inspirasjonen bak en &'; s reisen kan faktisk overføres. Dette er den ånd som en veileder må innføre i elever. Ved overføring, kan latente talenter elever bli utnyttet til å gjøre læringen en opplevelse av flyt som gjør unna med myten om formålsløs plodding
.