Utprøvde metoder for å forbedre læring og Productivity

Disse scenariene skje altfor ofte i dag. Det er 3 viktige grunner til at treningen din investering kan være bortkastet:

1. Alle dyktighet læring innebærer fysisk voksende nye nerveforbindelser i hjernen.
   
2. Det tar massevis av praksis og en lengre periode med repetisjon av ferdigheter for å stimulere veksten og etablere disse nerveforbindelser.
   
3. Bedre atferd med nye ferdigheter betyr å arbeide mot vaner som har blitt inngrodd i flere tiår.
   

   Det høres ut som en skremmende oppgave å overvinne disse hindringene, ikke sant? Men i dag er det nye strategier, ressurser og teknologi som kan overvinne disse hindringene og virkelig gjør læring pinne.
   

   The Solution
   

   Hvis du oppfatter trening ikke som en hendelse, men som en prosess som er utformet for å forsterke atferd over lang sikt, vil du se langsiktig atferdsendring og øke avkastningen fra læringstiltak. En utmerket måte å gjøre dette på er med en “ blandet tilnærming &"; til læring, med stor vekt på levende virtuelt klasserom.
   

   Om Live Virtual Learning
   

   Live Virtual Learning er økende i bruk fordi det er ekstremt kostnads effektiv, ikke innebærer reise for dine elever, og kan raskt tilpasses dine umiddelbare behov. Men det er en enda større fordel som ofte blir oversett:
   

   Det er ideelt for å levere en « prosess &";
   som hjelper elevene bruke de nye ferdighetene tilbake på jobb
   <. p> De fleste lever virtuelle programmer er kort: bare ca 60-90 minutter lang. De fokuserer på bare noen få viktige ferdigheter som skal gjennomføres før neste økt. De gir et ideelt format for elever å begå og dele sine viktige tiltak trinn som skal gjennomføres mellom øktene. Dette oppmuntrer ansvarlighet og økt oppfølging gjennom på handlingene som embed læring og skaper større produktivitet.
   

   Viktigheten av Armering og en pågående læringsprosess
   

   Bruk av armering og pågående “ berøre poeng &"; er avgjørende for å styrke eleven oppbevaring. Uten en god periode med ferdigheter armering, en organisasjon &';. Investering i trening vil ikke føre til endrede atferdsmønstre
   

   Nøkkelen er å tenke på trening ikke som en hendelse, men som en langsiktig prosess. Vi har funnet at bruk av virtuell trening, gitt i korte økter, gir en utmerket måte å økonomisk og effektivt lage armerings muligheter og forbedre elev oppbevaring. Den oppfordrer også et ekstra element av ansvarlighet når hver deltaker må rapportere handlinger utført på deres Development Plan, som er opprettet i live virtuelt klasserom.
   

   Ansvarlighet
   

   Holding deltakere ansvarlig øker sjansen for at de vil følge med på handlingene identifisert til å forbedre sine resultater. Når de vet at de vil bli holdt ansvarlig for å vise tegn til bedring, dramatisk øker deres motivasjon for å arbeide på ytelsesproblemer. Når deltakeren deler hans eller hennes Development Plan med nærmeste leder, det hjelper lederen til å ikke bare trene den enkelte der det trengs, men holde ham eller henne ansvarlig for å følge selv på planen også.
   

   Sammendrag
   

   Den dårlige nyheten er at det &'; s ekstremt hardt for å forbedre ytelsen når mindre effektive atferd har blitt inngrodd i årevis. Den gode nyheten er at det kan gjøres når:
   

4. En målrettet treningsprogram er gitt
   
5. Det &'; s levert i korte intervaller og deltaker handlingsplaner genereres
   
6. Læring er forsterket over tid
   
7. Den enkelte holdes ansvarlig for forbedring
   

   er den primære synspunkt for å vise trening ikke som en hendelse, men som en prosess med kontinuerlig læring og følg -up. Leve virtuell trening kan gi et utmerket redskap for å hjelpe elever beholde og bruke sentrale begreper lært tilbake på jobb
   .