Hva gjør en baby Need

Foreldre ønsker det beste for sine barn. For å gjøre det de leser de riktige bøkene, investere i det beste utstyret, beste mat og andre passende tilbehør, finne de beste aktivitetene, og fortsatt jeg møter så mange ganger mangel på kunnskap blant foreldrene til noen av de utviklingsmessige behovene deres baby . Disse grunnleggende behov er nødvendig for riktig utvikling av barnet og hans /hennes evne til å utvikle motoriske (bevegelse), kognitive, emosjonelle og sosiale ferdigheter han /hun trenger for resten av livet.
Å fullt ut forstå kilden og betydningen av disse behovene hva som må forstås er barnets situasjon fra det øyeblikk av fødselen. En baby er født med funksjonelle systemer slik at han /hun kan overleve: en bankende hjerte, lunger som kan inntak oksygen og slipper ut karbondioksid, og noen av de andre systemene som urinveiene er allerede fungerer. Men i motsetning til andre pattedyr som kan fungere autonomt meget nær sin fødsel, er en human barn født med en meget liten evne til å bevege seg. Bortsett fra noen få motor instinkter barnet ikke kan flytte seg selv. Faktisk babyens hjerne trenger mange og varierte stimuli til den er klar og funksjonell for hva vi kaller normal funksjon.
Hovedårsaken til det er at babyens hjerne ikke fullfører sin utvikling i mors liv. Hvis en babyens hode ville være større ville det ikke gå gjennom fødselskanalen som ville true mor og barn likt. Den nylig født baby er ikke "Tabula Rasa" en flat og tomt brett. Og han /hun ikke er født med alle "programmer" som han /hun trenger for resten av livet. Disse programmene er utviklet på grunn av de forskjellige typer stimulering skjer i de forskjellige sensoriske system i kroppen. Jo mer stimulering jo flere synapser (forbindelsen mellom hjerneceller) utvikler seg i hjernecellene. Å gi stimulering i tidlig alder påvirker utviklingen av hjernen og generelt sett betyr smartere og mer i stand barn.
Noe av stimulering gis når en forelder er å uttrykke hans /hennes kjærlighet til babyen. Når vi ser på det fra NDFA (Neuro Developmental Funksjonell Approach) synspunkt ser vi flere ting skjer. For eksempel når vi holder babyen på hendene eller med en bærer den overordnede er å gi flere typer stimuli. Barnet blir trykket mot foreldrenes kropp som gir en propriosepsjon (selv vesen følelse av muskler sener og ledd som er avgjørende for enkle og flytende bevegelse) stimuli. Dette er en viktig del i utviklingen av babyens bevegelser. For å illustrere forskjellen det gjør at vi kan se på etiopierne som innvandret til Israel. En av mine studenter var en sosialarbeider. Hun jobbet med etiopiere der hun bodde. Hun hadde sett at foreldrene som bar barna sine i den tradisjonelle måten (på ryggen) hadde barn som var mer utviklet enn gjennomsnittsbefolkningen. De etiopiske foreldre som brukte vogner hadde barn som ble utviklet på gjennomsnittet. Bytte fra det tradisjonelle til det moderne måten å bære barn har gjort en synlig forskjell i deres utvikling.
Andre intuitive stimulerings de fleste foreldre gjør er rocka og cradling. Disse bevegelser er viktig for utviklingen av det vestibulære systemet. Det vestibulære systemet består av tre buer innenfor det indre øret. Det er ansvarlig for å fortelle oss om vår kropp (hode) er i bevegelse, og i hvilken retning. Den forteller oss også hvor er nede, og der er opp (gravitasjon). Dette systemet er en del av balansefunksjonen. (Funksjonen kalles balanse er faktisk bruker tre sansesystemer, vestibulære, propriosepsjon og visjon). Siden det vestibulære systemet deler nerve av øret disse to systemene påvirker hverandre, og vi kan se at lytting mens rocking torso vil hjelpe noen mennesker til å være mer oppmerksomme. Disse funksjonene er avgjørende for barnets evne til å lære å gå og å være stabil, for evnen til å lytte, og regulere auditiv oppmerksomhet. Vi ser det ofte med barn i et klasserom. Noe av det som kan være plager ett barn i klasserommet vil ikke bry de fleste i klassen. Hvis et barn er urolig (et symptom), kanskje en av mulighetene være at han ikke er balansert i hans /hennes vestibulære system. En forelder som er rock og cradling hans /hennes barn gir stimulering som kan balansere det vestibulære system og hindre et problem på den bakgrunnen.
Et annet system er huden. Huden er det største organet i kroppen. Hjernen og huden er laget av samme type celler, og henger sammen kraftig. Det er mange undersøkelser som er gjort i dyr (pattedyr) og mennesker viser, uten tvil, hvor en balansert stimulering av huden har en positiv effekt på kroppen fysisk og mentalt. Foreldre vanligvis kjærtegn og berøring deres baby automatisk (dessverre ikke alle) og dermed bidra til den taktile sans (og andre funksjoner i tillegg) utvikler seg som de skal.
Et eksempel for flere system stimuli er amming. Bortsett fra fordelene med mor melk under amming er det taktile (touch), propriosepsjon (muskel), lukt (av melken, av mor), smak, visuell (øyekontakt med mor) stimuli. Alt dette er også viktig for liming og festing av barn med sin mor som en del av hans /hennes utvikling (som er viktig for å skape relasjoner senere i livet). Det er viktig å huske på at selv om det er ingen mulighet til å amme er det fortsatt mulighet til å gi alle disse typer stimulering ved å være oppmerksom på og skape dem bevisst, ved å lære spedbarn massasje, rocka og cradling vilje, ved eksponering for lyder, syn, lukter, etter noen måneder til nye smaker.
Ved å gi alle disse stimuli vi beriker barnets erfaringer og hjelpe ham /henne utvikle hjernen.
gi stimulering på regelmessig basis, gjør det konsekvent kan i mange tilfeller løse problemer vi kanskje ikke engang vet at er der og kan spare mye smerte, tid og penger til barnet, foreldrene, læreren og utdanningssystemet.
Den Neuro Utviklings Funksjonell Approach avtaler med å observere og behandle funksjoner og systemer i kroppen, og den måten som de påvirker evnen til å fungere i verden. Ved å balansere barnet med det spesifikke programmet som han /hun trenger bringer vi dem til en balansert tilstand. Den NDFA ble skapt av to utviklingspsykologer, Judith Rabinovitch og Rami Kats over 30 år siden. Det er implementert i hundrevis av barnehager og skoler over hele Israel. Tilnærmingen bringer læringsprosessen til et nytt nivå av sensing og berikende studentens sanser og systemer, og bringer en bedre og mer effektiv læring som er også gøy.
Denne tilnærmingen kombinerer undersøkelse av sansene og systemer og hvordan de fungerer av seg selv og i forbindelse med hverandre. Resultatet er en kropp som gjør at hjernen lærer bedre, enklere, raskere og med mye mer glede.
Det er treninger og workshops for foreldre, utøvere, lærere for å lære hvordan de kan integrere tilnærming i hva de gjør og i .. hver dag aktiviteter
Private Sessions er tilgjengelig for vurdering og behandling

Ofte stilte spørsmål: product: * Det er best å ta kontakt med en profesjonell før du prøver noen av de anbefalte råd skrevet her. Hvis du prøver noe du gjør det på egen risiko. Informasjonen er rettet for pedagogiske formål og ikke som en tommelfingerregel

• Kan jeg sitte barnet mitt før sit av seg selv?
Det er ikke anbefalt å sitte barn før sit av dem selv. Putting barnet å sitte hindrer ham fra å bygge styrken han trenger for å utvikle ved å gjøre en innsats. Den starter ved å heve hodet, gjør "pushups" stående på hender og knær, forberedelse til å krype, krabbe, og når de har muligheten de vil sitte. Hvis foreldre ønsker å holde barnet i sittende stilling, anbefaler jeg å gjøre det ved å støtte baksiden av babyen

• Mitt barn ruller ikke, hva skal jeg gjøre?
Det er mulig å hjelpe den rullende utvikle ved å holde lårene og vri den nedre delen av barnet fra den ene siden til den andre. Det er viktig å gjøre bevegelsen symmetrisk, slik at vi ikke skaper en preferanse til den ene siden mer enn den andre. Gjenta 10 til 20 ganger et par ganger om dagen

• Mitt barn stopper ikke for et øyeblikk, hva er galt med ham?
I noen barn noen ganger det viser oss at det i ikke nok dyp (muskuløs) sensasjon. Dyp massasje vanligvis ville bidra til å roe ned. Ved å gi den nødvendige følelsen vi roe kroppen. Hvis du ikke vet hvordan du skal massere råde en profesjonell til å veilede deg i hvert fall i begynnelsen

• Min hånd er "faller" en søvn når jeg holder babyen min, hva kan jeg gjøre for å stoppe det?
I de fleste tilfeller er det press på brachialis nerve fra å holde babyen. Du kan prøve selvhjelp, rulle en tennisball i nærheten av skulderen på brystmuskelen. Hvis det ikke hjelper jeg anbefaler å se en massasjeterapeut

• Min baby raske når jeg gjør en brå bevegelse med ham, hvorfor er det?
Vanligvis babyer som er sensitive i det vestibulære system kan overraske når de blir flyttet når de ikke er klar eller hvis det ikke er sakte nok for dem. Hva behovet er milde rocking på en jevnlig basis. Som kan desensitize (redusere følsomheten) følsomheten. Det er viktig å gjøre noen endring gradvis

• Min baby liker ikke å komme inn eller ut av badekaret, er det en konstant kamp, ​​hva skal jeg gjøre?
Babyer som er sensitive i taktile (touch) system kanskje ikke liker å komme inn i badekar, men etter å bo i vann de ikke ønsker å komme seg ut. Det er fordi du bor i vannet gjør huden mindre følsom for noen tid, og de ønsker ikke å gå ut etter den harde håndkle (vel, hvis det er grovt). Det er viktig å gi mye av berøring og ved å gi den rette touch vi kan hjelpe følsomheten redusere

• Hva aldre fungerer det NDFA med?
Med kunnskap og forståelse av NDFA vi kan arbeide med spedbarn til eldre. Vi endre intensiteten, vanskelighetsgraden, den mengde av det vi gir som et program. Fokuset med babyer er deres utvikling. Med barn, ungdoms ledere og voksne på balanse og funksjon av systemene i kroppen og med eldste vi jobber med å bremse og selv reversere effektene av ikke å bruke kroppen og dens konsekvenser. Det er mye å gjøre i alle aldre

• Hva betyr det at NDFA arbeider i barnehage og skole?
Kunnskap om NDFA har blitt integrert i barnehager og mange skoler. Den NDFA ble anerkjent av Van-Leer Foundation som har grunnlagt aktiviteten av NDFA for de siste par årene i mange barnehager og skoler. Forskjellen det gjør ble undersøkt og funnet å være av stor verdi og trans for barna. Implementering tilnærming lar de ulike barna fremgang og fungere bedre i klasserommet, behandler barna jevnt og i henhold til deres personlige behov utfordrer dem på det nivået som de er. Resultatet er et lykkeligere miljø for barna og lærerne

• Hva gjør NDFA mener?
Tilnærming ser på mannen, sansene, hvordan de fungerer og hvordan de gjør læring mulig. Hvis vi kommer fra en forestilling om at læring er en grunnleggende evne i mennesket vi ikke ser at for å lære må vi ha mange ting fungerer. Hvis sansene og systemer ikke fungerer godt de forstyrrer læringsprosessen og gjøre det vanskeligere og mer stressende. Neuro betyr nervesystemet som er nettverket hvor all informasjon i kroppen er samlet, behandlet og en utgang skapes som tanker, lyd og handling (bevegelse). Vi ser på utvikling som scenen i livet som gjør at hjernen utvikler riktig og hva vi trenger å ha i orden for hjernen å utvikle seg bra. Vi tar vare på de ulike funksjonene, hvordan de arbeider og samhandler med hverandre. Kunnskapen om kroppen er i stadig vekst og endring, og vi vil vite mer når vi går på, forstå hvordan kroppen fungerer og hvordan å balansere det
.