Divergerende Thinking

avvikende tenkning: Essence of Creativity

divergerende tenkning er avgjørende for kreativitet. Det er evnen til å se mange mulige måter å tolke et spørsmål, og mange mulige svar på det.

Det er en tankeprosess som brukes til å generere kreative ideer ved å utforske mange muligheter. I stedet for å ta åpenbare trinn og vandre langs en rett linje, man ser på ulike aspekter av situasjonen, og skaper ulike resultater.

avvikende tenkning er ofte brukt som en parallell av konvergent tenkning som følger et bestemt sett av logiske trinn å komme frem til en løsning. Alle standardiserte tester fastsette denne type tenkning.

avvikende tenkning Forskning

I boken Breakpoint and Beyond, George Land og Beth Jarman beskrive en longitudinell studie de gjennomførte på 1600 kinder-garden barn i alderen tre til fem. De ga dem åtte tester på avvikende tenkning og en forbløffende 98 prosent av barna scoret innenfor kreative geniet kategorien.

Fem år senere, de re-testet de samme barna, nå i alderen åtte til 10 og bare 32 prosent scoret i det kreative geniet kategori. Fem år senere bare 10 prosent av barna scoret i denne kategorien. I tester av over 200.000 voksne over 25, bare to prosent scoret nok til å bli klassifisert som kreative genier

avvikende tenkning Tester

avvikende tenkning tester måler et individ &';. Evne til å generere flere tilnærminger å løse et problem. Testene bruker vanligvis enkle spørsmål som: hva er bruk for en blomsterpotte

En gjennomsnittlig person ville ha 10 til 15 svar på dette spørsmålet?. Et geni av avvikende tenkning ville komme opp med hundre mulige svar, og de gjør dette ved å endre begrepene allerede eksisterende tenkning – kan blomsterpotte være 10 meter bred, eller kan det være laget av gummi, og så videre.

Så hva skjer egentlig med den universelle mentale evnen til å tenke divergently? Hva har skjedd med de 160.000 barn under skoleårene?

Alternative Skolegang og avvikende tenkning

Den klassiske skolemodellen oppfordrer studenter til å vedta faste mentale modeller av hvordan ting fungerer, forstemmende kreativ tenkning og problemløsning . Maste andre folk &'; s mentale modeller synes å drepe et individ &'; s evne til å tenke divergently og lurer kreativt

Vi er alle født med denne kapasiteten til å tenke kreativt, men i løpet av årene med skolegang, svekkes denne evnen drastisk..

Hjernen er en svært komplisert organ. Neocortex er den største delen av den menneskelige hjerne. Flertallet av komplekse tanken opptrer i denne del av hjernen. Forskning viser at neocortex ikke fungerer riktig når folk er under stress eller redd.

klasserommet må være trygt sted for studenter å eksperimentere, gjøre feil og ta risiko. Miljøet må være trygt å mislykkes, revidere og prøv igjen.

Hjernen har også to forskjellige halvkuler, den venstre hjernehalvdelen og den høyre hjernehalvdelen. Ifølge teorien om venstre-hjerne eller høyre-hjerne dominans, en person som er " left-brained &'; sies å være mer logisk og analytisk, mens en person som er " rett-hjerner &'; er mer intuitiv, gjennomtenkt og kreativ.

For å fullt utvikle begge halvkuler av hjernen, er det viktig å variere tankeprosesser, slik at barn bruker både konvergent og divergent tenkning, både lineære, og de kreative tankeprosesser.

avvikende tenkning er stort sett funnet blant folk som er nysgjerrig, villig til å ta risiko, og vedvarende. Forskning viser at musikerne er mer sannsynlig å bruke begge halvkuler av hjernen og mer sannsynlig å bruke avvikende tenkning i sine tankeprosesser

avvikende tenkning Aktiviteter

Aktiviteter som fremmer avvikende tenkning er:.

• Lære å stille spørsmål;

• Lære å tenke og meditere – elevene har lov til å tenke og utforske sine egne læringsmønstre, og å finne opp nye, studenter får tid og rom for refleksjon;

• Opprette broer til abstrakte begreper ved hjelp av felles opplevelser, eksperimenter og erfaringskunnskap. Lærere bør ikke skille lære av livet; de trenger for å finne måter å bruke naturen som lærings setting;

• Brainstorming kan brukes som et verktøy som genererer en rekke tilfeldige assosiasjoner, stimulere kreative prosesser;

• I samarbeid med andre – på individnivå, konkurranse ofte dreper kreativitet; arbeider i en gruppe stimulerer hjernevirksomhet. Bord og pulter bør grupperes sammen,

• Making elevene lage kulisser hvor de kan handle ut scener fra bøkene de ville ha lest eller handle ut en dialog mellom historiske tall, analysere en scene gjennom øynene til mange forskjellige tilskuere;

• Ved hjelp av kreativ skriving – skrive noe som kommer til tankene om gitt tema;

• Utnytte både musikk og kunst: å lære å opptre med sin play-skriving, filming med sin redigering, dans og sin koreografi, og tegning og maling gjennom mestring spekter av følelser som fremkommer gjennom nyanser av farger eller figurer;

&bull ; Praktisere sport, utforske taktikk, bevegelser og teknikker, og praktisere teamarbeid;

• Opprette rik, stimulerende miljøer med materialer laget av student. . Endring skjermer regelmessig for å gi et stimulerende miljø for utvikling av hjernen

For å se original artikkelen kan du gå til: http://www.artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking

For å lese mer bevisste sinnet artikler kan du gå til:.
http://www.artof4elements.com/page/free-mind