Klar Learner å Learn

Åpningen av programmet eller presentasjon kan være den viktigste delen av det. Dessverre er denne delen ofte oversett, neglisjert, eller bagatellisert i sin betydning. Betyr det overraske deg?

Å tro at det &'; s viktig å hoppe inn i den enorme mengden av innhold rundt et tema, kan trenere ofte hopper over eller behandle på en overfladisk måte denne første fasen av læring. Sannheten er at i begynnelsen eller innføring i et læringsprogram er svært strategisk i sin funksjon, for det er her at eleven blir forberedt på å lære. Hvis det gjøres riktig, kan denne delen av et læringsprogram gjør deltakerne skal føle deg avslappet. Det kan også få dem ut av et sted for unconcern for læring som er i ferd med å skje, og kan innpode i dem i stedet positive følelser om hva det er de er i ferd med å bli opplevd.

Learners tilnærming læring med alle slags bevisste og ubevisste hindringer. Disse " blokker &'; må først fjernes dersom en lærings kommer til å finne sted. Vurdere noen av barrierene for å lære at deltakerne kan være bærer i seg..

 De tror ikke læring vil være gunstig
 De er bekymret for ikke å være i stand til å lykkes i løpet av programmet
 De er bekymret for at de vil se dum foran andre.
 De har en ubevisst motstand mot forandring.
 De er ikke overbevist om sin egen evne til å lære.
 De nekter å godta de sannheter som kan eksistere i faget som blir undervist.
 De har nåværende personlige og arbeidsrelaterte problemer tilbake i den virkelige verden.
 De har en tro på at de allerede kjenner temaet og at dette vil være bortkastet tid.
 De har en tro på at opplæringen blir kjedelig.

Dette er bare noen få av utallige grunner til at en person ikke kan være klar til å lære. Disse hindringene for læring kan skape stress i deltakerne, og at stress kan gjøre deltakerne nedstengt. Så som et første skritt i forberedelsene til treningsprogrammer, husk at det er viktig å vekke deltakerne til den læringen som &'; s ferd med å skje, og for å gjøre dem mer åpen og klar til å lære.

Det er mange måter å forberede deltakerne for læring. Disse strategiene omfatter:

 Casting fremtidig suksess for alle deltakere
 Sette klare kursmålene
 Utforske og identifisere fordelene av programmet for elever
 Sette opp en positiv... miljø der læring kan foregå
 Etablering av sosiale natur læring
 Rousing interesse for læring som &';.. s ferd med å skje.

Alle disse strategiene henger sammen. Å gjøre noen av dem uten å gjøre de andre vant &'; t arbeid. Det &'; s viktig at alle disse strategiene er nøye gjennomført så tidlig som mulig i læringsprogrammet.

Alle disse strategiene vil bidra til å forhindre læring blir hemmet av negativitet. Både som designer og en tilrettelegger for læring, må du være klar over de negative påvirkninger som lett kunne sabotere en lærings hendelse. Den første oppgaven for ethvert læringsprogrammet er å hjelpe deltakerne gå utover sine negative forestillinger om læring og erstatte disse begrepene med mer positive. Dersom deltakerne er overbevist om at det er mer verdi i å se på læring gjennom en positiv filter, da de vil ha en positiv erfaring.

Alle disse ideene er innebygd i begynnelsen av et læringsprogram vil prime deltakere for læring som er i ferd med å finne sted. Igjen kan det være noen utålmodighet rundt tilbringe tid på disse elementene, men utbetalingen vil langt overstige investeringen. Deltakerne kommer til et læringsprogram for å lære. Hvis vi ikke &'; t gjøre alt i vår makt for å gjøre det skje da har vi ikke gjort jobben vår
.