Hvordan du oppfatter deg selv påvirker hvor godt du Learn

Er det mulig at din mentale ytelse er avhengig av hvordan du tror folk oppfatter deg, eller hvordan du oppfatter deg selv? Professor Robert Rosenthal fra Harvard University oppdaget for mange år siden hvor sterkt dine oppfatninger av mennesker kan påvirke deres atferd. Det samme prinsippet gjelder for din oppfatning av deg selv.

Rosenthal og hans kollega Lenore Jacobson, i 1968 rapporterte en studie av det de kalte Pygmalion i klasserommet. Tittelen refererer til George Bernard Shaw spille om på hvilken måte en ling formet talen til en Cockney blomsterpike. Rosenthal og Jacobson oppdaget at oppfatninger kan påvirke selv barn og' s målt nivå av intelligens. De delte barna i denne studien inn i to grupper. Han fortalte lærerne at barna i den første gruppen hadde en høy IQ, og at barna i den andre gruppen hadde en lavere IQ. I virkeligheten var det imidlertid ingen forskjell i IQ gjennomsnitt mellom de to gruppene. På slutten av skoleåret, målte han barnas &'; s IQ igjen. Hva tror du han oppdaget? Lærerne &'; oppfatninger hadde faktisk forandret barn &'; s IQ! Nå barna oppfattet som å ha høyere IQ ved deres lærere virkelig har høyere IQ enn de som oppleves som lavere i IQ. Siden da mange andre eksperimenter har bekreftet det samme faktum. Din oppfatning av folk selv blir ofte en selvoppfyllende profeti.

Hva forårsaker Pygmalion Effect? Lærerne ofte gi mer hjelp og oppmuntring til enkelte av elevene, selv om de bevisst prøver å behandle alle barn likt. Noen ganger er forskjellene utilslørt. Enkelte studenter kan få mer oppmerksomhet i klassen eller mer stimulerende oppgaver. Lærerne ofte genuint føler at det er riktig å favorisere enkelte studenter på denne måten. De tror kanskje at de mest dyktige studenter krever mer oppmerksomhet enn de andre gjøre hvis de kommer til å utvikle sine spesielle talenter.

Noen ganger er forskjellene subtil. Hvis en “ intelligent &"; student gir et galt svar, lærerne er sannsynlig å tilskrive det til latskap eller uforsiktighet. De vil derfor oppfordre studenten til å arbeide hardere eller for å være mer forsiktig. På den annen side, hvis en “ uintelligent &"; student gir samme feil svar, lærerne er sannsynlig å tilskrive det til manglende evne. De vil forvente verken ekstra innsats fra studentene denne gangen heller en bedre jobb neste gang

Pygmalion Effect forskning forteller oss at andre mennesker og'. S oppfatning av deg påvirke resultatene. Hvordan vil denne effekten du? Måten du oppfatter din selv kan ha en enda kraftigere effekt enn hvordan andre mennesker oppfatter deg.

La oss undersøke livene til 2 personer, Annie og Joyce. Begge oppfatter seg selv som intelligent; likevel er deres følelse av kilden til deres medfødt intelligens ganske annerledes. Ser Annie seg selv som å ha blitt velsignet med en uvanlig fin tanke. Hun ser bevis for dette i sin evne til å mestre store mengder informasjon. Hennes sinn noen ganger ser ut til henne som en svamp, fordi det soaks opp informasjon så raskt. Ser Joyce seg selv som å ha blitt født med ganske gjennomsnittlig evner. Hun anser seg selv som uvanlig bare i hennes evne og vilje til å overgå sine antatte begrensninger. Med andre ord, Joyce planer om å være en overachiever. Selv om hun ikke kan begynne å være spesielt flinke til å organisere informasjon, mener hun at hun kan lære å bli mye bedre. Joyce begynner å trene hukommelsen med hukommelsesteknikker som hun finner passer hennes personlighet. Hun finner at hun kan lære raskere da hun forbedrer hennes minne.

Hva skjer hvis du observerer Annie og Joyce i løpet av flere år? I begynnelsen Annie gjør det bra assimilere informasjon, og Joyce har en god del vanskeligheter. Se igjen, men noen år senere. På dette punktet, er Annie fortsatt der hun startet. På den annen side har Joyce lært så mye at hun blir like vellykket som Annie er. Kom tilbake etter et år og Joyce har klart overgått Annie.

Hvorfor gjorde Joyce forbedre så mye mens Annie ble ikke bedre i det hele tatt? Du finner forklaringen i sine respektive bilder av seg selv. I tilfelle av begge, ha et positivt selvbilde tjente til å skape en kraftig Pygmalion Effect. Ikke desto mindre, uansett hvor nyttig den Pygmalion Effect var i tilfellet med Annie, betydning var større i tilfellet av Joyce. Hvorfor var dette? Se deg selv som kompetente på læring er mer kraftfull enn å se deg selv som kompetent på andre måter

Joyce mente at hun kunne lære å forbedre sin hukommelse og læring prowess; Annie mente at hennes dyktighet var avhengig av medfødt evne. I begge tilfeller, deres bilde av deres sinn påvirket resultatene deres. Forskjellen mellom dem er at Joyce følelse av seg selv som intelligent avhengig av tillit i sin egen evne til å lære. Dette er hva ga henne en fordel i det lange løp.

Som du har mer erfaring, vil du komme til å forstå hjernen din bedre og bli mer dyktige til å utnytte dine unike evner. Tror på din egen evne til å lære, endre og forbedre din hukommelse er en av de mest kraftfulle eiendeler som du som bruker av informasjon, kan ha.

En fersk undersøkelse utført av New York University studie bekrefter dette prinsippet. Sammenligning av to grupper av afroamerikanske studenter, sier en gruppe intelligens er en fast evne som ikke endrer seg; den andre gruppen var oppmuntre til å se intelligens som foranderlig. Ellers medlemmer av de to gruppene var utskiftbare. De fant at de studentene som så intelligens som foranderlig, ikke bare i gjennomsnitt oppnådd en høyere grade-punkts gjennomsnitt, men også rapportert nyter den akademiske prosessen mer

Disse anledninger vanligvis satt løgnen til en svært forhøyet følelse av en &'; s medfødt evne til å organisere informasjon. På den annen side, å være god til å lære er mye mindre sjeldne. Av den grunn, kan mange av oss være som Joyce. Vi har muligheten til å lære så lenge vi er i stand til å fjerne alle tankene blokkene som tilfeldigvis kommer i veien
.