Autisme: Calling All To Educate

En av de største moderne kamper i riket av autisme blir forstått og akseptert av andre. Barn med autisme i dagens verden kan oppleve opprivende utfordringer og møte unødvendig og krenkende konflikter med skolen, det offentlige, og loven, alt fordi deres autisme ikke var lett å forstå.

Autisme er en nevrologisk lidelse i hvilke områder av et barns hjerne består av altfor utbygde områder og underly utviklede områder. Det er et bredspektret og har tilsynelatende uendelig forskjellige nivåer og alvorlighetsgraden.

Et eksempel på den nedre ende av spekteret, autistiske barn synes å leve i et vakuum hvor de suges inn i sin egen verden, og de kan virke uvitende om andre eller sine omgivelser. De kan snakke noen ord eller er helt non verbal. Forskjellige farger, lukter, berører, smaker eller teksturer kan bli ubehagelig, og kanskje til og med uutholdelig. Når barn med alvorlig autisme forsøker å kommunisere at noe er galt, kan de spiral inn et raserianfall fordi de ikke vet hvordan de skal kommunisere sine følelser. De kan være uvitende om farlige situasjoner, og kan for eksempel rømme huset om natten, eller forsøke å hoppe ut av en bil mens den er i bevegelse!

Et eksempel på den høyere enden av spekteret, barn med autisme er mer verbal, klar over sine omgivelser, og bedre kan kommunisere med andre, selv om de kan oppleve mange av de tilsvarende problemer som bare kommer med autisme. På toppen av det, kan de ønsker å få venner, men de mangler inerte kognitive og sosiale ferdigheter, derav de er noen ganger beskyldt for å være uhøflig, udisiplinert, eller respektløst.

Det finnes også mange myter om autisme. For å nevne et par, er det en myte at alle barn med autisme er de samme (de alle blafre med armene, de er alle ikke-verbal, etc). Dette er ikke sant, fordi, som adressert før, er autisme et bredt spekter. Det er også en myte at barn med autisme er ute av stand til kjærlighet. I sannhet, barn med autisme lang tid å bli elsket! Det er bare et spørsmål om dem ikke å vite hvordan å uttrykke sine følelser, eller de kan ha interesser som kommer i veien. For eksempel, da jeg var veldig ung, hadde min mor en vanskelig tid å få meg til å klemme henne, fordi jeg alltid syntes å bli fascinert av alt annet rundt meg. Men fordi hun understreket intervensjon, var jeg endelig i stand til å la ut den rike kjærligheten jeg hadde for henne; Jeg kunne klemme henne fritt når jeg ville.

Dagens verden er ofte uvitende om behovene til barn med autisme. Her er noen eksempler på hva et barn med autisme kan oppstå i slike situasjoner. De er situasjoner jeg opplevde første hånd som et barn med Asperger syndrom — en form for høyt fungerende autisme:

Jeg sto i et mørkt hjørne oppe, like utenfor min Søndagsskole-klassen. Jeg hadde fått beskjed om å sitte ute for å være forstyrrende og respektløse. Etter øyeblikk, kom læreren min ut av rommet for å irettesette meg. Jeg husker følelsen veldig skamfull. Jeg betraktet blende i min lærerens øyne da han stod truende over meg, peker fingeren ned på meg som han kjeftet meg. Stemmen hans var rolig, men det virket å boom. Jeg prøvde så hardt å ikke gråte, og samtidig prøve å forstå hva jeg hadde gjort galt ...

Et par år senere ble jeg riding min sykkel med noen venner opp og ned gatene i nabolaget vårt. Etter at jeg hadde fått nyte sykle opp og ned parkerings måte mitt hus og en nabo, en mann ropte til meg fra sin bil, “ Hey! Vil du at jeg skal komme og ta den sykkelen fra deg og putte den i bilen min og "!; Skremt, stoppet jeg sykkelen min på fortauet og sa: “ Nei takk &"; Mannen skrek til meg sint fra bilen hans forteller meg at jeg trengte å lære å være respektfull. Etterpå han kjørte av gårde, mens jeg var følelsen tapt. Jeg gikk tilbake til mine venner og familie. “ Visste du ikke at man prøver å få gjennom &"; de spurte meg. “ Han var trolig for sent på jobben! Han ble honking hans horn på deg &"!; Mine venner hadde alt stoppet for å la mannen passere, men de sa jeg hadde blitt kjørt opp og ned gaten likegyldig med ham, hindrer ham fra å kjøre trygt på. Men jeg hadde ikke noe minne av dette! Alt jeg husket var kjørt opp og ned gaten med vennene mine. Jeg har aldri sett mannen prøver å få gjennom ...

I andre klasse, hadde læreren min lagt merke til hvor jeg elsket å lære om menneskets anatomi. Ønsker å gi meg et spesielt privilegium, lot han meg til å demonstrere en menneskekropp dataprogram til skolekrets. Mens demonstrasjonen gikk bra, læreren min senere intervjuet meg på kamera og spurte meg hvorfor han la meg demonstrere dataprogrammet — han hadde fortalt meg for å improvisere hvis jeg ikke vet svaret på et spørsmål før intervjuet. Jeg svarte og sa: “ læreren min visste ikke mye &"; Etter intervjuet, så læreren min på meg med en hard ansiktet og spurte meg hvorfor i all verden hadde jeg sagt det. Jeg hadde ikke ment noe vondt, men jeg prøvde å forstå hva det var jeg hadde gjort galt ...

I noen av disse tilfellene, er det viktig å forstå at vi med autisme ikke blir respektløs av common-sense sosiale ferdigheter; mennesker med autisme ofte misunne hjernens utvikling for kognitive og sosiale ferdigheter. De er ikke sunn fornuft til oss. Fordi så få mennesker synes å forstå autisme, kan jeg forstå hvorfor det lett for dem å beskylde de på spekteret av å være uhøflig eller respektløs. For eksempel er et vanlig problem at barn med høytfungerende autisme ha ha toveiskommunikasjon. Jeg, for eksempel, hadde dette problemet selv. Jeg kunne ikke fortelle når andre prøvde å si noe, og jeg ville ofte avbryte dem og fortsette å snakke om mine egne interesser. Igjen, dette er ikke å være egoistisk eller uhøflig: det er et produkt av en nevrologisk tilstand som forbyr oss fra å ha noen ide om å gi etter for sosiale ferdigheter. Neurotypicals er født kjenne disse sosiale ferdigheter som sunn fornuft, men barn med autisme har å lære dem på samme måte som man lærer seg å lese, skrive og regne ...

Å ha autisme er ofte forskjellig fra å være i en rullestol, eller å være blind eller døv. Dette er fordi når folk ser på et barn med autisme, synes de å betrakte barnet som “ normal &"; De kan ikke se at noe synes å være “ fysisk galt &"; med dem, og at deres oppførsel er ikke forbundet med deres autisme. Så få mennesker forstår autisme i sin helhet, slik at de ikke vet hvordan de skal håndtere autisme riktig. Mange vet ikke engang hva autisme er!

Det er for mange saker som involverer barn med autisme som er utvist fra skolen eller utstøtt fra andre offentlige steder fordi deres tilstand er ikke lett å forstå. Mange lærere har mishandlet tilfeller med barn med autisme, fordi de ikke visste om autisme (eller ikke bruker sin tid på å gjøre forskning). Nylig til tidspunktet for dette skriftlig, en bestemt barnehage lærer hadde en av hennes elever med autisme stemt ut av hennes klasse! Elevene stemte, og etter et betydelig flertall ble han stemt ut. Når læreren spurte ham hvordan det gjorde ham, svarte han «trist». I dagene som følger, gutten var svært opprørt. Han ville terpe "Jeg er ikke spesiell."

Her er en annen historie om en konfrontasjon mellom barn med spesielle behov og en pedagogisk institutt som handlet unproffesionally. En venn av meg ble ansatt som rehabilitering assistent på en skole like utenfor Edmonton, Alberta. Etter skolens opprinnelige administrasjon teamet ble erstattet, etter sitt første år som arbeider der, sier hun “ Thing er sakte begynte å forandre seg, og da jeg forlot det var til det punktet at jeg var nesten flau over å innrømme at jeg jobbet der &"; Et fremtredende eksempel på hva gjorde endre: et rom var tilgjengelig for henne og hennes elever omslutter de trengte et rolig sted å arbeide, og administrasjonen teamet fortalte henne at de skulle konvertere den til en av de Academic Challenge klasserom – deres nåværende klasserommet var for liten. Problemet: i stedet for å gjøre den gamle Academic Challenge klasserommet tilgjengelig for henne og hennes elever, de slått den inn i en stab lounge, hvorav de allerede hadde. Administrasjonen brukt det overskytende penger på skolen fikk å innlemme nye møbler, to datamaskiner, en TV, og en annen fritid. De kontinuerlig fortalte min venn at det ikke var penger til å finansiere utstyr og andre elementer for hennes spesielle behov elevene.

Senere, etter å konfrontere mange hindringer med administrasjonen, min venn hadde jobbet med et spesielt behov student. Hun tok dette student til vice rektors kontor etter et rolig sted å arbeide. Hun hadde “ prøvd alle andre alternativ &"; før hånd. Vise rektor var på et møte med rektor og lærere vil ofte bringe sine studenter til hans kontor for å skrive eksamener. Derfor ville hun antas det ikke være noe problem. Hun betraktet hvordan hennes student var “ frustrert, engstelig, og på sanse &"; etter å ha å gå fra ett sted til den neste bare for å finne et rolig sted. Når vice rektor oppdaget de hadde brukt hans kontor, refset han min venn og fortalte henne aldri til å gjøre det igjen. Hun ba administrasjonen om et annet alternativ – etter å ha gjort det utallige ganger – og hun fikk beskjed om å bringe henne student til vaktmesteren forsyning skapet, et rom fylt med kjemikalier. Hun ble forferdet over dette alternativet, spesielt fordi administrasjonen var alvorlig om det.

Flere tilfeller består av foreldre til barn med autisme som er feilaktig anklaget for barnemishandling. I dette tilfellet, folk ser en mor prøver å roe eller disiplinere sitt barn med autisme, som ser ut til å være skrikende i smerte og er ute av kontroll. Fordi de ikke forstår hva som skjer, kaller de politiet. Et annet eksempel på dette tilfellet: et barn med autisme lider utrøstelig raserianfall og noen ganger gjør vondt selv. En mistenkelig enkelte rapporter moren til myndighetene og annen forelder er feilaktig arrestert fordi hennes barns nevrologiske lidelse ikke ble forstått.

Autisme er kanskje den mest misforstått, eller underly forstått, nevrologisk lidelse i dagens moderne verden. Det kan endre seg, og det må endres. Lærere, leger, politi og folk generelt behov for å utdanne seg til de er flytende i autisme. Bevisstheten om autisme må fortsette å spre så de på spekteret kan vinne aksept, forståelse og kjærlighet de fortjener fra sine medmennesker

Vær godt
. &Nbsp.;