Effektiv Teaching

Effektiv Undervisning
Vinod Anand
For noen dager siden leste jeg en reportasje på orienteringen program organisert av UGC- Academic Staff College, University of Allahabad, der valedictory adresse ble levert av Prof. Mishra, tidligere rektor ved Universitetet. Adressering deltakerne, Prof. Mishra ga fire tips for effektiv undervisning. Ifølge ham en lærer må ha fire kjennetegn basert på prinsippet om 4H. Han sa at den første H står for “ Leder &" ;, den andre H står for Heart, den tredje for Hands, og den fjerde H står for Health on La meg kort utdype disse.. Den første H “ Leder &"; betyr at en lærer skal samle tilstrekkelig kunnskap og alltid få seg oppdatert om emnet han lærer, og formidler det effektivt, slik at hans elever forstår hva han sier i forelesningssalen. Han bør lære i en improvisert måte, med ansikt til ansikt med elevene, og ikke lese hans notater og deretter undervise. Den andre H, betyr hjerte at læreren må være et godt menneske som forstår sine elever fra kjernen i hans hjerte, og avtaler med dem i en svært ydmyk måte. Den tredje H, Hands reflektere dyktighet av læreren, og sitt forfatterskap evne, og den fjerde H, Helse connotes ideen om at læreren må nyte god helse, slik at det ikke er noen barrierer som begrenser hans undervisning på noen måte. Anmeldelser Jeg vil legge til noen flere H til denne listen. Den første er ydmykhet, noe som betyr at bortsett fra å ha visdom, må en lærer ha ydmykhet. Visdom og ydmykhet går hånd i-hånd med hverandre. Den neste er Ærlighet: en god lærer må være ærlige i alle henseender minst med sine studenter og hans fakultetet medlemmer. Den siste H er menneskelig Atferd og Demeanour: dette etterlater en god effekt på elevene
Dermed er det en “ åtte H prinsippet &";. for effektiv undervisning. Faktisk er alle de åtte trekkene korrelert til hverandre. Mangel på noen av disse kvalitetene vil sikkert forringe kvaliteten på undervisningen. Lærerne ved Universitetet i Allahabad av yesteryears hadde alle disse kvalitetene i dem, og det er av denne grunn at de produserte høyt kvalifiserte studenter som senere spredt over hele verden i ulike disipliner og brakt laurbær til universitetet. Det er av denne grunn at Universitetet i Allahabad av de gangene ble kalt “ Oxford av East &" ;.
I dagens situasjon, selvfølgelig med noen få unntak, er det ingen lærer på universitetet som har disse trekkene . Ganske mange av dem ikke har god helse, men likevel trekke sine kjekk lønn. De har ikke tilstrekkelig og oppdatert kunnskap for å undervise; de har ikke et perfekt spill, og ikke foreta noen undersøkelser eller prosjekter. Ingen av dem får noen forskningsartikkel publisert i standard vitenskapelige tidsskrifter. Flertallet av dem mangler visdom og ydmykhet. Ærlighet er også mangelfull, og menneskelig stemningen er helt fraværende.
Hvem er ansvarlig for disse svakhetene? Jeg tror, ​​for det første lærerne selv, og deretter visekansler som aldri initierer noen programmer som, Self Assessment of Teachers (SAT), og Studenter Vurdering av Staff (SAS), og Code of Conduct (CC). La meg kort utdype disse:
• Self Assessment of Teachers (SAT): Selvklassifisering er en kraftfull teknikk for å bedre prestasjon. Egenvurdering av lærere knytter dem til deres faglige vekst. Egenvurdering er et verktøy som i kombinasjon med andre elementer, bidrar umåtelig til å endre på instruksjonspraksis. Utdeling av en egenvurdering verktøy bidrar til læreren vekst ved å: (1) å påvirke lærerens definisjon av god undervisning og øke sin evne til å gjenkjenne mestringsopplevelser; (2) hjelpe læreren velger forbedring mål ved å gi ham med klare standarder for undervisning, muligheter til å finne åpninger mellom ønskede og faktiske praksis, og en meny med alternativer for handling; (3) tilrettelegge kommunikasjon med lærerens peer; og (4) å øke påvirkning av ytre endringsmidler på lærer praksis. Egenvurdering verktøyet er en konstruktiv strategi for å forbedre effektiviteten av in-tjeneste dersom det er buntet med andre profesjonelle vekststrategier: peer coaching, observasjon av eksterne endringsagenter, og fokusert innspill på læringsstrategier. Det må gjøres av hver lærer minst en gang i året
• Student Assessment of Staff (SAS): For å overvåke undervisning evne av lærerne ved Universitetet bør gå for Student Assessment of Staff, der elevene ved minst to klasser av alle lærere skal vurdere ham ved å fylle ut et spørreskjema innen utgangen av økten i nærvær av en annen lærer, og det utfylte spørreskjema vil gå til instituttleder og dekan på vedkommende fakultetet på en konfidensiell måte. Dette er viktig fordi universitetet må være oppmerksomme på hva læreren underviser, og hvordan han leverer sine forelesninger i form av den gitte pensum. Som vi vet, vurdering og instruksjon er to sider av samme sak. Derfor er det viktig for lærere å ikke bare vurdere hva elevene forstår, men også bruke denne informasjonen til å justere sin undervisning
Code of Conduct (CC):. Alle lærerne er ment å signere en code of conduct å si at de ville (1) ærlig reflektere over sin undervisning; (2) systematisk undersøke student fremgang mot identifiserte læringsmål over tid; og (3) overvåke undervisning og vurdering for kontinuerlig forbedring
Prof. Mishra, som leverte avskjedsforelesning, som jeg har sagt ovenfor, og foreslo “ Fire H Prinsipp &"; av effektiv undervisning, også gjorde ingenting i løpet av tiden. Hadde han gjort det på den tiden (slutten av syttitallet og begynnelsen av åttitallet), ville University har fått en annen form nå. I dag skinner den om natten, men ellers er det ingenting igjen som ville bringe tilbake sine gamle tradisjoner.
Jeg er sikker på at dette forelegget-up vil liksom nå det ærefulle visekansler, og han ville lese dette nøye, og gå videre med . forslagene
Jeg ønsker alle det beste for min Alma Mater
.