Tricky Balance

I det siste har jeg hatt balanse på mitt sinn. Jeg tenker på den vanskelige balansen mellom en forelder &'; s ønske om å beskytte et barn og barnets &'; s normal ønske om å bli mer selvstendig. Denne balansen er mer vanskelig når med en atypisk barn – enten på grunn av ADD, lærevansker, eller Asperger syndrom. Nå legger barnet &'; s. Normal ønske om å bli mer selvstendig i ungdomsskolen og den betydelige økningen i kompleksiteten i arbeidet på barneskolen, og har du en situasjon som kan bli en krise

De utfordringene i sjette klasse er ganske betydelig for disse barna. Det er alltid en lang og komplisert prosjekt som innebærer å lære mange nye ferdigheter. For barn som har vansker med å organisere tid, materialer og ideer, kan slike prosjekter være overveldende. Selv “ typisk &"; barn er ganske utfordret

For mange barn denne situasjonen utløser angst og dårlig mestringsstrategier, slik som fornektelse, ikke be om hjelp, sommel og “. fibbing &"; om arbeidet som skal gjøres. Foreldre kan finne ut ganske sent i spillet som arbeidet mangler og bli sjokkert av dårlige quiz karakterer. Ennå i denne alderen barn ofte bust på forslag om at foreldrene blir mer involvert i lekser.

Hva skal man gjøre? Når foreldre og lærere kan arbeide sammen med respekt og få innspill fra studentene, de kan ofte utvikle systemer som tillater nok selvstendighet til for studentene og' komfort og likevel don &'; t la dem med så lite tilsyn at de får langt bak før de vet ordet av det. Noen omtaler dette som stillas. Du setter opp en ordning der studenten har noen valg, men ikke for mange.

En god læringssenter lærer kan gå over oppgaver med en student før hun forlater skolen for dagen slik at hun kan være sikker på å ha den materialer hun trenger. Litt etter litt kan hun ta mer ansvar for dette. For eksempel kan hun begynne å skrive ned sine egne oppgaver og pakke opp sin egen bag, men sjekk med læreren før endt skolegang.

Hjemme noen barn trenger sine foreldre til å gå over oppgavene og hjelpe dem å planlegge sin tid for å få alt ferdig. Med tiden vil studenten være i stand til å ta ansvar for dette. Denne overvåkingen må gjøres med tålmodighet og respekt. Det er viktig for foreldre å gi studentene den fordelen av tvil når de overse detaljer. Barn ønsker å lykkes. En mye kritikk eller “ fikser &"; holdning vil føre til hemmelighold og bedrag. Ingen liker å bli gjort å føle skamme.

I noen familier mor- barn relasjonen blir så frynsete at foreldre ikke kan være nyttig i denne forbindelse. I slike situasjoner anbefaler jeg at familier som har råd til det leie en organisatorisk veileder for å hjelpe lære et barn de verktøyene hun trenger for å håndtere denne nye arbeidsmengde. Dette beskytter barnet mot den potensielle skam om å ha sine foreldre se henne rote opp og gjør henne til å vokse inn uavhengighet hennes foreldre vil være stolte av.

Å gi elevene mer ansvar etter hvert betyr at det vil være ganger at de går glipp av hjemmeoppgaver eller få lave karakterer på spørrekonkurranser. Med mindre dette er et vanlig problem, er disse forekomstene læringsmuligheter for barnet ditt. Det kan være nyttig å være nysgjerrig på disse problemene, og lurer på hvordan de kan unngås, men det er ikke nyttig å klandre – enten student eller lærerne. Noen ganger er den beste av elevene glemmer oppdrag eller bombe quizer
.