Det er ikke nødvendigvis ADHD

Timmy er en 8-åring i 3. klasse. Han har alltid vært kjent for å være en sjenert, nervøs gutt som foretrekker å holde for seg selv og vente på at andre skal nærme seg ham. Han favoriserer rutine, og blir engstelig for å endre eller når han er i en ny, ukjent situasjon. Når Timmy er i klasserommet, blir han lei lett, ofte stirrer ut av vinduet, og selv døser av til tider. Han er ofte sent til skolen og ofte klager over å ha hodepine og følelsen kvalme. Selv om hans vokabular er ganske høy for sin alder og klassetrinn, er hans akademiske prestasjoner under det som er forventet. Timmy tilbringer en overdreven mengde tid på oppgaver, og alltid trenger ekstra tid til å fullføre oppgaver og tester. Han har problemer med kopiering av styret, sitter fortsatt, og bare bor på sporet sammenlagt. På toppen av det, synes Timmy å være ganske glemsom, som han vanligvis ikke har de materialene han trenger for å fullføre oppgaver. Selv om hans lærer forteller at han har en hard tid å betale oppmerksomhet og ofte setter seg bak i sitt arbeid, gjør Timmy lage gløgg kommentarer og viser en god del av generell kunnskap. Faktisk, han snakker ofte om verdensproblemer og hendelser sett på nyhetene, og viser stor medfølelse og empati for dem. På dette punktet, Timmy &'; s foreldre er frustrert over at han ikke er å nå sitt potensial. De har hørt gang på gang at Timmy er en ADHD gutt og hans primære problem er at han bare har problemer med å fokusere. Hans foreldre &'; frustrasjon fortsetter, som de er på en tapt når medisinering og atferdsmessige metoder rettet mot ADHD har minimale effekter for Timmy, og han fortsetter å ha problemer med fokus og å sitte stille.

Hvor ofte har vi vært vitne til dette scenariet? Faktum er at uoppmerksomhet kan være forårsaket av ulike faktorer, ofte relatert til oppmerksomhet-Deficit /Hyperactivity Disorder (ADHD). Men over det siste tiåret, har media trent oss å identifisere og tilskriver noen tegn til uoppmerksomhet til ADHD. Faktum er at Timmy &'; s uoppmerksomhet, kjedsomhet, fidgetiness, glemsomhet, falle bak på oppgaver, skoleresultater, og problemer med å være på sporet har lite å gjøre med ADHD. Dette misassumption har ført til mange feildiagnoser, og resulterte i en rekke frustrerte lærere, foreldre, og barnet ham /henne selv. Symptomer på uoppmerksomhet, distraksjon, fidgetiness, og hva synes å være kjedsomhet ikke automatisk stave ADHD, og ​​i stedet kan tyde på angst hos barn.

Angst er den vanligste årsaken til mentale, emosjonelle og atferdsmessige problemer under barndom og oppvekst. Men det er ofte oversett eller feilvurdert hos barn og ungdom. Om 13 av 100 barn og ungdom i alderen 9-17 opplever noen form for angstlidelser. Omtrent halvparten av barn og unge med en angstlidelse har en annen angstlidelse eller andre psykiske eller atferdsmessige vansker, som for eksempel depresjon. Hvis venstre ubehandlet, vil angstlidelser hos barn sannsynlig fremgang inn i voksenlivet. Således er det først og fremst nødvendig å lære å identifisere den korrekte underliggende årsaken til et barn og quot; s uoppmerksomhet. En skikkelig vurdering er første skritt for å hindre langsiktige problemer på skolen og redusere frustrasjon for andre som er involvert i barnets &'; s liv. Fra en gyldig vurdering, kan vi fastslå en riktig diagnose og etablere en effektiv behandling plan. Derfor er det viktig at foreldre og lærere forstår forskjellen mellom angstlidelser og ADHD hos barn

Angst vs. ADHD

Selv på overflaten nivå Timmy &'; s. Vanskeligheter med konsentrasjon og fokus kan synes å være et resultat av ADHD, en nærmere titt på sporene avslører underliggende årsakene som faktisk peker til symptomer på angst. Barn med ADHD har en vanskelig tid å betale oppmerksomhet og fokus. De kan også være impulsiv og har problemer med selvkontroll, og være hyperaktiv. Et barn med en angstlidelse kan ha symptomer som dukker den samme, men symptomene er faktisk atferds manifestasjoner av barnet &'; s opptatthet av overdreven bekymring, frykt og spenning. La &'; s ta en nærmere titt på Timmy &'; s. Spesifikke symptomer som er forårsaket av angst heller enn ADHD

 Timmy er en sjenert, nervøs gutt som foretrekker å holde for seg selv og vente på at andre skal nærme seg ham. Barn med angst ikke alltid forstår hvorfor de har overdreven bekymring og katastrofale tanker som utløser intens frykt. De kan ikke forstå at opplevelsen av den interne “ kjempe-og-flight &"; sensasjon faktisk tjener en overlevelse formål. Fra deres mangel på forståelse av hva som skjer med deres sinn og kropp, kan de tillegger disse symptomene til « noe er galt med meg &"; De kan med hensikt holde avstand fra andre, særlig kolleger, for å holde deres “ rariteter &"; skjult og hindre andre i å legge merke til.

 Timmy favoriserer rutine, og blir engstelig for å endre eller når han er i en ny, ukjent situasjon. Barn med angst ofte føler bekymret om deres miljø. De er konstant hyper-årvåken og på vakt for eventuelle fjern potensiell katastrofal hendelse oppstår. De ser sin verden som et utrygt sted fylt med ukjente og farlige muligheter for skade, reell eller innbilt. For å opprettholde en følelse av trygghet og sikkerhet, de foretrekker å være i kjente situasjoner, drar ut behovet for å nest gjette noe. Når de er satt i nye miljøer, de føler intens frykt om usikkerheten i deres miljø, og kan også reagere med ekstreme raserianfall.

 Timmy blir lei lett, stirrer ofte ut av vinduet, og selv dozes off til tider. Han er ofte sent til skolen og ofte klager over å ha hodepine og følelsen kvalme. Barn med angst ofte klager over at kroppene deres såret, og at de føler seg syke. Dette er fysiske manifestasjoner av våre interne fysiologiske opplevelser av angst. Barn med angst kan også oppleve tretthet av mangel på søvn om natten. Morgen og sengetid perioder pleier å være vanskeligere enn midt på dagen for engstelige barn, noe som gjør morgen rutiner som mye mer tidkrevende. Selv om de kan virke kjedelig eller distrahert, engstelige barn er faktisk altfor opptatt med frykt og bekymringer til å delta i aktiviteter og opphold på oppgaven. I stedet deres sinn er andre steder, og tapt i sine bekymringsfulle tanker, som kan negativt påvirke deres skoleprestasjoner.

 Timmy bruker uforholdsmessig lang tid på oppgaver, og alltid trenger ekstra tid til å fullføre oppgaver og tester. Han er glemsom, og har problemer med kopiering av styret, sitter fortsatt, og bor på sporet. Barn med angst er så opptatt med sine bekymringer og frykt for usikkerhet og skade som de har liten plass i deres sinn for noe annet. Faktisk er det ganske vanskelig å stoppe toget fra engstelige tanker når bekymring motoren er utløst. Dette gjør det ekstremt vanskelig for ivrige barn som er midt i sin bekymringsfulle tanker til å ha den nødvendige oppmerksomheten span lang nok til å beholde effektive minne ferdigheter for sine klasserom oppgaver. Det også gjør det vanskelig for den engstelige barnet å forbli stille og opprettholde ro. Som et resultat av den tiden som trengs for å fullføre oppgaver dersom ofte langvarig

Etter å ha tatt dette nærmere undersøkelse av Timmy &'; s. Tilstand, er det klart at hans atferdsmanifestasjoner stammer fra angst heller enn ADHD, så det kan ha i utgangspunktet dukket opp. Vi har nå en bedre forståelse av hans atferd og symptomer. Vurdere for angst gir oss et mer helhetlig perspektiv, slik at vi kan bestemme en riktig diagnose og etablere en effektiv behandling plan. Dermed lære uoppmerksomhet presenterer seg innenfor engstelig barnet er første skritt for å få konkrete strategier for å arbeide med barnet lykkes på skolen og med familien
.