Skjulte Problemer for barn med ADHD

Svare på spørsmålene på side 94 er en enkel, om enn kjedelig forespørsel om mange barn. De bare ta ut boken, notatbok og blyant. De slår til side 94, lese det første spørsmålet og re-lese teksten for å finne svaret. Så, de oppsummere informasjon, skriv det ned og fortsette videre til neste spørsmål. Men for mange elever med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet denne oppgaven er ikke så lett.

Først barn med ADHD kan komme inn i ryggsekken hans bare for å oppdage at hans lærebok isn &'; t der. Etter å låne en fra læreren, blir han raskt til side 94. Ser vi på de spørsmålene minner ham om at han trenger sin notatbok og penn og trekker de ut av ryggsekken hans. Han kan leser alle spørsmålene og deretter begynne å lete gjennom kapittelet for svar. Ved å finne et svar, rabler han den ned i sin notatbok bare å innse at han arbeider med spørsmål nummer to uten å ha besvart spørsmål nummer én.

Organisere tanker og handlinger er vanskelig for mange barn med ADHD. Flere trinn matematiske problemer forvirre dem som gjør analysere romanen de leser for engelsk klassen. Langsiktige prosjekter er sjelden slått inn i tide elever med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet. De blir fanget opp i antall skritt involvert og ofte til slutt opp med å miste oversikten over tid.

Motor Planlegging

Studenter med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet har ofte problemer med motor planlegging. Motor planlegging og praksis er begge begreper som refererer til evnen til å effektivt ta i innspill fra sansene, forstå det, og bruke den til å utføre en handling. Det er organisasjonen i hjernen som forteller oss hvordan de skal utføre oppgaver trinn for trinn. Effektiv motor planlegging tillater oss å gjøre alt i riktig rekkefølge og oppnå ønsket resultat. Barn med ADHD har ofte ineffektiv motor planlegging. Dette fører til forvirring, uorden og dårlige karakterer.

Barrier til suksess

Disse barna med ADHD er smart og vet den informasjonen, men de har en barriere. De kan ikke ta inn informasjon på en måte som gjør det mulig for dem å organisere det som de bruker det. Den kunnskapen de har er ikke i stand til å komme til uttrykk. Læreren gjør kommentarer som "Jeg vet at han vet dette. Jeg vet han kan gjøre dette." Men selv om studenten med oppmerksomhet underskudd og hyperaktivitet. kjenner informasjon, konsekvent tjener han dårlige karakterer fordi han ikke kan kommunisere sin kunnskap på den måten som er spurt av ham.

Mulige løsninger

Effektiv motor planlegging er mulig for studenter med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet.

Aktiviteter som fokuserer på koordinering og Movement Anmeldelser - Mange barn med ADHD finne hjelp gjennom å praktisere jevn bevegelse og koordinasjon i aktiviteter som Karate, Tae Kwon Do og gymnastikk.

Økende milli Timing
er en måte å hjelpe hjernen permanent
tenke raskere og organisere raskere. Ved hjelp av et dataprogram, studenter utføre synkroniserte bevegelser til en jevn takt. Som student utfører bevegelsene med økende nøyaktighet, hjernen &'; s millisekund timing blir mer nøyaktig.

Dette gjør at motoren planlegging og sekvensering for å forbedre i alle aspekter: sport, matematikk, lesing og organisering. Smooth motor planlegging og sekvense
løfter barrieren og hjelper barn med ADHD la dårlige karakterer bak, nå klassetrinn og bli der år etter år.
.