Ved hjelp av atferdsmodifikasjon Techniques

Mange fagfolk som dispensere foreldre råd fortelle foreldre til å bruke belønning eller skape "atferd modifikasjon" kodesystemer for å lære barna en ferdighet, for å få barn til å ta på seg et ansvar, eller å dempe en uønsket atferd eller vane. Ofte, men givende god oppførsel med atferds listene har samme virkning som bestikkelser.

Langtidsstudier av arbeidsinsentiver, atferd lederprogrammer for barn, vekttap og slutte å røyke planer har alle funnet lignende, avslørende resultater:

• Ytelse og kvalitet på arbeid reduseres over tid fordi folk tenker bare om motivasjon eller belønning, i stedet for verdien av det de gjør.

• Hvis det er et tap av interesse i belønning, folk blir mindre motivert til å gjøre oppgaven.

• Arbeidet blir en ubehagelig oppgave som utholdt strengt for å få belønning.

• Folk prøver å ta snarveier for å finne den enkleste måten å fullføre oppgaven, heller deretter utfordre seg selv til å gjøre det best mulig jobb.

Change er kortsiktig. Når insentiver er borte, så er motivasjonen for å gjøre oppgaven.

B.F. Skinner, far til atferd modifikasjon vitenskaper, gjort et navn for seg selv med sin forskning fra 1950-tallet. Han trente rotter (og barn senere), for å gjenta viss atferd ved å belønne dem for ønsket atferd og forskuddstrekk belønning eller påføre straff for dårlig oppførsel. Hans teorier og praksis har sterkt påvirket skoler og psykologer i mange år.

Nylig, BF Skinner selv har recanted noen av hans egne tidligere konklusjoner. Han innså at belønning virker godt på rotter, men mennesker har dypere motivasjon. Han levde også lenge nok til å se de negative langsiktige resultatene av "betingede responser."
Etter å ha produsert en generasjon av unge voksne som forventer belønning for hver lille prestasjon, blir det åpenbart at det å skape slike forventninger og avhengighet er verken sunt heller ikke realistisk.

I flere av mine andre artikler (se liste nedenfor), jeg har mange ideer for å motivere barn til å samarbeide uten å ty til bestikkelser. Du kan imidlertid velge å bruke en atferd diagram uansett. Hvis ja, her er noen forslag til å bruke atferd diagrammer med færre negative langsiktige konsekvenser (selv om det alltid vil være noen):

• Fremme intern konkurranseevne (gjør sitt beste) heller da konkurrerer mot andre. Konkurranse ødelegger teamarbeid og skader relasjoner. Dette gjelder spesielt for søsken.

• Gjør oppgavene utfordrende, med en sjanse til å lære nye ting. Forklar oppgaven på en måte som gjør det til et meningsfullt bidrag som vil forbedre familien eller person.

• Involvere folk som skal bruke listene i utviklingen listene. Med barn, bruke kreative ideer, som liming bilder av oppgaver, for å gjøre dette til et morsomt prosjekt.

• Ha "belønning" være ekstra privilegier eller ikke-pengebonuser, som for eksempel å plukke stedet for en ukentlig familietur, med en venn over natten, ekstra tid ut på fredag ​​kveld, velge et familiespill eller video, eller velge middagsmenyen og hjelpe koker det

• Gradvis utfasing av diagrammet som barn lærer nye ferdigheter er reform vaner. Avvenne barn fra belønning før de blir vanedannende. Øk interne motivasjonsfaktorer gjennom beskrivende oppmuntring.

• Bruk diagrammer som påminnelser om avtaler, ikke en registrering av belønning eller utbetalingene. Fokus på barnets prestasjoner i stedet for å gi demerits for dårlig ytelse.

Når barn utrette noe nytt eller forbedre sin atferd frivillig, de føler en følelse av selvrespekt at ingen klistremerke, godteri, penger eller belønning kan gi dem. Hjelp barna å forstå verdien bak de endringene du be dem om å gjøre, og hjelpe dem å ta ansvar for å gjøre disse endringene - å føle seg bedre om seg selv, ikke bare for å behage deg.

For mer informasjon om den langsiktige forskningen på effekter av atferd modifikasjon programmer, gå til www.AlfieKohn.com og sjekk ut følgende artikler og bok:

• "Straffet av Rewards ?: En samtale med Alfie Kohn," pedagogisk ledelse, september 1995

• "Saken mot Gold Stars", oktober 1993, Parenting Magazine
Straffet av belønninger (Houghton Mifflin, 1993/1999)
.