Studenter med ADHD i klasserommet: Hvordan kan foreldre Hjelp

Grant sitter på sin etappe og tappe sin blyant?. Som sin mor observerer klassen, oppdager hun at mange av de andre barna er allerede snu i sitt arbeid. Grant doesn &'; t selv har ett ord skrevet på siden. Når studenten sitter ved siden av ham klager på tapping, læreren ber ber Grant å stoppe. Han er stille i et minutt, men deretter begynner å treffe sin sko på benet på stolen. Læreren nylig rapportert at antall ufullstendige oppgaver har plassert Grant i fare for ikke bestått 5.klasse. Grant lider av ADHD.

Studenter med ADHD i klasserommet KAN
ha vellykkede læringsopplevelser når deres spesifikke symptomer er matchet opp til rett overnatting. Foreldre kan arbeide sammen med lærere å korrekt identifisere ADHD symptomer mest påvirker student og deretter bidra til å implementere overnattingssteder som er mest sannsynlig å høste positive resultater.

Hyperaktivitet og impulsivitet er vanlige symptomer på ADHD som ofte vises sammen. Disse studentene med ADHD i klasserommet kan ofte sees distraherende andre elever når det er stille arbeidstiden. De kan gå rundt i rommet, trommer med sin blyant eller chatte med en venn. De kan sees avbryte klassen eller ikke venter på å bli kalt inn for å gi svaret. Konflikt synes å følge dem fordi tar svinger og håndtere følelser er komplisert av sin ADHD.

Et annet sett med ADHD symptomer fokusere på spørsmålet om uoppmerksomhet. Disse elevene med ADHD i klasserommet finner det vanskelig å holde fokus på sitt arbeid over lengre tid. De blir lett distrahert av lyder laget av andre studenter, en bil trekke opp utenfor vinduet eller brumm av magen som lunsj tilnærminger. Disse studentene finne lange retninger tungvint og ofte glipp av en av trinnene. De gjør ofte slurvefeil i sitt arbeid, og kan ikke fullføre et oppdrag på grunn av manglende fokus, glemme de nødvendige materialer eller ikke huske at den bestemte leksene må være slått på.

Noen barn med ADHD erfaring både av disse sett av symptomene. For disse elevene, kan en kombinasjon av følgende forslag være nyttig.

Tips for studenter med hyperaktivitet og impulsivitet:

1. Arbeid med lærere til å lage en individuell atferd Kart for elever med ADHD i klasserommet. Start med å velge den atferden som oftest kompliserer læring i klasserommet. Tape en fargerik påminnelse til skrivebordet.
2. Spørre læreren om tillatelse for studenter å stå og gjøre jobben.
3. Undervise barn med ADHD å gjenvinne fokus med følgende oppgave: Be barnet ditt til å stå opp og løft høyre kne og ta på den med venstre hånd. Deretter bytter og løfte venstre kne og ta på den med høyre hånd. Gjør dette 10 ganger og deretter gjenta for en annen ti. Opprett et hemmelig signal om at elevene kan bruke for å vise at de trenger å gå ut i hallen og gjøre sin trening.

Tips for studenter som opplever problemer med uoppmerksomhet:

1. Dele hjemmeoppgaver i mindre biter.
2. Snakk med studenten og å finne et sted i klasserommet som er den minst distraherende. Prøv et sted vekk fra døren, blyantspisser, klasserom kjæledyr og vinduer.
Tre. Forklar til læreren at barn med ADHD ofte har problemer med komplekse eller lange retninger. Spør lærerne å begrense antall skritt når gi retninger og foreslå skriver instruksjonene på brettet som en påminnelse.
4. Lag en lekser diagram for å hjelpe elevene med ADHD i klasserommet. Dette hjelper dem å huske hva lekser eksisterer og hvilke materialer må bringes hjem for å utføre oppgaven. Ofte i begynnelsen, er det nyttig å spørre læreren avmelding at informasjonen er korrekt.

For best resultat:

1. Velg bare én eller to saker å jobbe med om gangen.
To. Gjør en innsats for å fange barn med ADHD lykkes og kommunisere disse observasjonene i øyeblikket. Studenter har en tendens til å gjenta handlingene de voksne kommentere. Så, prøv å kommunisere dine observasjoner om de positive atferd, og du vil bringe frem mer positiv atferd.
3. Tilby å hjelpe læreren gjennomføre forslagene ved å gi lekser diagrammet og praktisere boligen hjemme.
4. Sjekk inn med læreren og eleven etter et par dager for å se om planen er å gjøre en positiv innvirkning.
5. Opprettholde konsistent kommunikasjon med læreren å holde en puls på fremdriften barn med ADHD er å oppnå
.