Begavede og læring deaktivert: Studenter som er to ganger exceptional

Foreldre kan mistenke at deres barn er begavet, men likevel være baffled når sin smarte barn har vansker med å lære i visse områder. Noen intellektuelt begavede studenter har også spesielle lærebehov som en lærevansker. Begavede studenter kan også ha andre pedagogiske behovene spesielle som auditive prosesseringsproblemer, dysleksi, ADHD eller følelsesmessige problemer.

Når et svært intelligent barn har lærevansker, er det vanskelig for foreldre å få følelse av læring og atferdsmønstre de observerer. A “ maskering &"; fenomenet ofte skjer; høyt intellekt er delvis skjult av lærevansker og lærevansker delvis obskure et barn &'; s sanne nivå av intelligens. Dette kan resultere i to problemer: barnet &'; s intellektuelle gaver er ikke oppfostret og utviklet, og lærevansker kan ikke være riktig remedieres

Fordi disse studentene er ekstremt intelligent, de kan utnytte mange kompensatoriske strategier i orden. å lære og vises mer vellykket. De bruker evner som resonnement ferdigheter, sterk hukommelse, oppmerksomhet på detaljer, eller andre gaver å omgå sin funksjonshemming. Det er vanskelig for lærere og foreldre til å observere lærevansker, og derfor barnets &'; s. Lærevansker ofte ikke er identifisert og barnet ikke får hjelp i området av funksjonshemming

Det er ofte vanskelig for voksne til å være på vakt for tegn på intellektuell begavelse i barn som ikke lærer raskt og enkelt på alle områder. Derfor barnet &'; s giftedness går også ukjent og disse elevene ikke får riktig oppmuntring og pedagogisk støtte til fullt ut å utvikle sine gaver, talenter og ønske om å oppnå faglig

begavede individer med lærevansker utstillings både sterke og områder. av trenger. Ikke alle barn har samme mønster av oppturer og nedturer. Derfor må voksne være årvåken i å bestemme aktuelle pedagogiske tiltak

Noen kjennetegn ved to ganger eksepsjonelle studenter inkluderer følgende (husk at hver enkelt vil vise en unik profil).

* Over gjennomsnittet abstrakt resonneringsevne product: * Sterke matematiske resonnement ferdigheter product: * Omfattende kunnskap i emner av interesse product: * Eksepsjonell oppmerksomhet på detaljer product: * Avansert forståelse av “ store bildet &"; product: * Keen visuell hukommelse, romlige ferdigheter
* Avansert ordforråd product: * fantasi, kreativitet, insightfulness product: * Ekstraordinær talent innenfor områder som musikk, kunst, vitenskap, språk product: * Førsteklasses problemløsning ferdigheter
* Wide ulike interesser product: * Sofistikert forståelse av satire, humor, metaforer, analogier product: * Command av komplekse sammenhenger product: * Sosialt adept, populært

* Problemer med utenatlæring på områder som matematikk fakta, phonics, staving product: * distractibility, kaos, dårlig oppfølging gjennom product: * Overfølsomhet overfor kritikk product: * Perfeksjonisme, langsom hastighet på arbeidet produksjon product: * Urimelige selv forventninger, negativt syn på egne prestasjoner product: * Ofte, unnlatelse av å fullføre oppdrag product: * Vanskeligheter med sekvensielle oppgaver

tilrettelagt utdanningstilbud for Twice-Eksepsjonell Studenter
Den intellektuelle evnene til begavede studenter med nedsatt funksjonsevne må pleies. Disse studentene må være utstyrt med passende utfordringer. Ofte tempoet i utdanning er for treg for disse elevene og de blir uinteressert. Disse elevene trenger utfordrende, stimulerende, relevant undervisning som legger vekt på problemløsning og forstå “ store bildet &";.

Samfunnet skylder hver intellektuelt begavet student en utdanning som gir næring til sine talenter, utvikler sterke resonnement evner, og gnister nysgjerrighet . Studenter som får en stimulerende utdanning inn i de voksnes verden som full, ivrige, kompetente deltakere, i stand til å bidra med sine talenter til samfunnet.

Intelligence er et mangefasettert, formbare, og levende fakultetet som kan enten bli oppmuntret eller hindret av opplevelse. Vårt samfunn må forplikte seg til å pleie de kapasiteter intellektuelt begavede studenter med nedsatt funksjonsevne. Lærere må:

* Vær oppmerksom på tegn på intellektuell potensial i studenter som lærer annerledes eller som ikke lærer raskt og enkelt product: * Vis ikke-konvensjonelle typer talenter som kunstnerisk, musikalsk, syn- romlige og sosiale gaver som indikatorer på intellektuell begavelse product: * Bruk porteføljer, prosjekter, debatter, diskusjoner og andre metoder for undervisning og evaluering for å nå en student &'; s gaver product: * Stress høyt nivå problemløsning, abstrakt tenkning og kreativitet product: * Har høye forventninger til barn &'; s futures – ikke sette grenser basert på pre-unnfanget forestillinger product: * Legg vekt på selvstendig læring, eksperimentering og aktiv henvendelse product: * Støtte sterk selvbilde som drivkraften for suksess

Samtidig må vi identifisere og avhjelpe lærevansker slik at dobbelt eksepsjonelle studenter kan delta fullt ut i faglige erfaringer til nivået på deres intelligens. Studentene må få den pedagogiske støtten de trenger i områder med behov for eksempel tale- og språktjenester, lesing utbedring, pedagogisk terapi, rådgivning eller veiledning. Den tradisjonelle skolepensum og metodikk må modifiseres for å omgå svake funksjonsområder
.