Hvordan lærere kan bidra til å øke elevenes selv ESTEEM

Lærere og skoler kan spille en viktig rolle i å bidra til å heve en student &'; s selvfølelse som dette bidrar til å styrke selvverd og elastisitet av studenter. Selvtillit er et aspekt av hvordan vi verdsetter oss selv; og kan påvirke vår tillit til andre mennesker, i våre evner, og påvirker relasjoner. Lærere er i en unik posisjon til å identifisere og hindre tidlige symptomer samt mulighetene for selvskading. En strategi er for læreren å tenke ut et middel for å hjelpe en slik student stoppe eller gradvis minske bruken av ineffektive eller skadelige mestrings atferd som ifølge helsepersonell, ofte maskere mulige følelser av sårbarhet, emosjonell nød, lav selvfølelse, barndom omsorgssvikt samt håpløshet.

En lærer kan også stole på navngi teori for å tilby guideposts for effektivt å styrke selvfølelse og selvtillit i en student som muligens har utfordringer med selvødeleggende egenskaper. Spørsmålet om psykiske helseproblemer isn &'; t bare begrenset til spesielle grupper; de også spenner over alle klasser; rase og kulturer, og selvskading er ikke annerledes.

Selvskading er ikke bare uttrykkes i form av den enkelte skjæring, påføre selvskading eller selvskading, men det inkluderer et bredt spekter av ting folk bevisst gjøre seg selv som er skadelig, men vanligvis ikke dødelig . Dette kan være en svært traumatisk tid for unge mennesker og de som bryr seg om dem, men. Problemer med selvfølelse kan også være som et resultat av barndommen forsømmelse eller emosjonelle plager som følge av uaktsomhet eller forsettlige handlinger av en annen person.

Ifølge tilgjengelig statistikk, én i tolv unge er sagt å abonnere på eller vedta selvskadende atferd, mens de siste ti årene i pasientinnleggelser som følge skjemaet selvskader har økt med 68%. Det er svært bekymringsfullt at et stort antall av svært unge mennesker abonnerer på selvskading som en løsning for å takle livet &'; s vanskelige press. Det er ellers feilaktig at selvskading er ofte avvist som bare en oppmerksomhet søker atferdsmønster; snarere er det et tegn på at unge mennesker føler forferdelig indre smerte og er ikke coping godt med liv &'; s utfordringer.

Forskning viser også at peer støtte kan være nyttig, men deretter synes å fungere best når den brukes sammen med en hel skole tilnærming til psykisk helse og redusere sosial isolasjon. Lærere kan gjøre god og riktig bruk av selvskading opplæringsressurser for lærere tilgjengelig for dem i å løse disse anomalier og å bidra til å gradvis redusere hastigheten som studenter selvskading.

Årsakene til selvskading synes å variere sterkt, og er spesifikke for den enkelte, men en ung person kan abonnere på selvskading for å hjelpe dem med å håndtere negative følelser, emosjonelle plager, smerter som følge av barndommen omsorgssvikt ,, for å føle deg mer kontroll eller å straffe seg selv.

Verdens helseorganisasjon antyder også at følgende strategier er viktig å bidra til å sterkt redusere mulighetene for fremtidige selvskadende forekomster:

• Hjelpe elevene til å ha en sterk følelse av identitet
• Fremme både stabilitet og kontinuitet av studenter og' utdanning
• Fremme sunt kosthold og gode matvaner
• Fremme emosjonelle uttrykk
• Dempe både vold og mobbing tendenser på skolen og i samfunnet, der det er mulig
• Gi informasjon om tjenester og tilgang til faglig støtte tidlig
• Selvskading opplæring og heving av ansatte selvskading bevissthet og i sammenheng med en skolepolitikken.

I identifisere forebyggende tiltak, kan arbeidet i skolen bidra til å redusere og forhindre selvskading samt forsøk på selvmord. Men ville ganske mange unge mennesker foretrekker å slå til sine jevnaldrende for støtte mens mange har sagt at alt de ønsker er å være i stand til å snakke med noen som vil lytte oppmerksomt til og respektere dem. Skolene kan også gi støtte til sine venner og kolleger som har blitt betrodd seg om selvskadende atferd
.