Cross Training Your Brain To The Best Advantage

Har lærerne informere foreldrene dine at du var en underachiever, og kunne gjøre det bedre på skolen? Har dine barn &'; s lærere fortalt deg det? Kanskje du trodde de var feil, fordi du vet at du har prøvd, og du &'; har sett barnet kamp og prøve. Kanskje var det litt feil av læreren, og ikke den enkelte student. Hvordan, spør du

Forskning har vist at et stort flertall av elevene som har blitt merket som “? Underachievers &"; er faktisk de som gjør det beste på IQ-tester, men mislykkes eller dropper ut av skolen fordi de har problemer med å lære den måten læreren underviser.

Alle behandler informasjon forskjellig. Noen gjør det visuelt, med hjelp av ting de kan se, mens andre ikke gjør det verbalt, ved instruksjon. Problemet er ikke at studenten ikke prøver, men at deres hjerner behandler ting annerledes enn de fleste lærere undervise. Inntil lærere begynner å kjenne igjen, og begynner å undervise med alle de forskjellige måter som barn kan lære, det “ beste og smarteste &"; vil gå tapt i shuffle.

Hjernen vår er delt inn i to halvkuler. På høyre side kalles auditive /sekvensiell side, hvor vi analysere detaljer og lære ved å lytte eller lese. Den venstre siden er det visuelle /romlige side, der ser ting i bilder i stedet for ord, og er vår kreative side. De fleste bruker litt av begge sider av hjernen, men akkurat som dominans i venstre eller høyre-handedness, vi har en dominerende side av hjernen vår som vi bruker.

Kjennetegn på en auditiv /Sequential Learner
Auditive /sekvensielle elevene lære å huske noe, fordi de er lært opp til å lytte til gjentakelse, enten muntlig eller skriftlig. De pleier å være tidlig bloomers og kan følge instruksjonene godt. De betaler oppmerksomhet til detaljer, og ser på den mindre bilde av ting før de ser det store bildet. Denne type student liker struktur, er organisert og passer godt inn i en form, eller cookie cutter type livsstil. De liker orden og rutine, og er gode på tid ledelse.

En auditiv /sekvensiell elev gjør det bra på memorere vokabular ord og datoer, og lære å huske noe av repetisjon og trinn-for-trinn-instruksjoner. De blir påvirket av språk og det de hører, og løsninger kommer ofte fra prøving og feiling

Disse studentene gjør best i skolen fordi lærerne har en tendens til å lære hvordan disse elevene prosessen – i trinn-for-trinn mote, repetisjon og gjennomgang. Disse studentene er ikke nødvendigvis de med høyest IQ, og de må jobbe hardt for å memorere og beholde det de lærer, men de er lite nedbrytbare, fordi det passer inn i deres strukturert verden.

En auditiv /sekvensiell elev er ikke kommer til å være oppdagelsesreisende eller arkeolog. De vil være leger, forskere eller lærere i verden.

Kjennetegn på en Visual /Spatial Learner
en visuell /spatial elever er kreative tenkere. De ser ting i bilder i stedet for ord. Deres evne til å huske navn og ansikter er bemerkelsesverdig. De lærer alt på en gang, å se det store bildet først, og deretter detaljene. Når de lærer noe, når det endelig klikker, er det integrert i deres minne for livet.

En visuell /spatial eleven ikke vil være i stand til å forklare deg steg-for-steg hvordan de kom opp med svaret på et problem, eller vise sitt arbeid hvis det er nødvendig fordi hjernen behandler informasjon på en annen måte enn hva er normalt undervist i klassen. De don &'; t lærer ved repetisjon eller boring, men de kan komme fram til et svar på et komplekst problem raskere enn de fleste – ganske enkelt ved å skape et mentalt bilde av problemet og knytte det til noe de allerede vet. Komplekse oppgaver er lettere for dem enn enklere seg.

Visuelle /romlige elever er vanligvis sent bloomers, fordi de tar i verden rundt dem. De nyter komplekse tenkning spill, som sjakk, bygging med Lego-klosser, eller vitenskapelige eksperimenter og matematiske ligninger. De er gode på musikk, drama og kunst fordi de er gode på å memorere et skript eller en tale.

Den visuelt /romlige elev er vanligvis klassens klovn eller underachiever fordi de don &'; t forstå hvordan læreren er å presentere materialet. Det &'; s ikke at de er for dumme til å få det. De handler ut av frustrasjon, og har en tendens til å ha lav selvfølelse på grunn av de føler seg “ dum &"; at de kan &';. t få det som resten av klassen

Hvordan kan en person lære å utvikle begge sider av hjernen
Ifølge Dr. Linda Kreger Silverman, lærer og direktør for Gifted? Developmental Senter (GDC), “ Vi har bare to halvkuler, og vi gjør en utmerket jobb som lærer en av dem. Vi må bare bli mer bevisst på hvordan å nå den andre, og vi vil ha fornøyde studenter, lære mer effektivt &";.

Mange av de visuelle /romlige tenkere vise svakhet i det auditive /sekvensielle ferdigheter på grunn av øret infeksjoner, allergier, eksem eller bihulebetennelse som et barn som blokkerte utviklingen av ledende hørsel. Det er en lærevansker som kan tas opp av eksperter på dette feltet.

For auditive /sequencial elevene til å bli mer balansert, det er hjernen øvelser som kan å utvikle mer venstre hjernen ferdigheter.

Ideelt sett en student som kan utvikle evnen til å bruke både sider av deres hjerner kan utmerke seg på alle måter. Det vil ikke bare forbedre sine studie ferdigheter, men deres memorere og oppbevaring evner så vel, for å hjelpe dem å utvikle det beste av “. Begge verdener &";
.